Mapas Conceptuales De Celula

Investigações em Ensino de Ciências – V4(2), pp. 121-160, 1999

MODELOS MENTALES DE LA ESTRUCTURA Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA
CÉLULA: DOS ESTUDIOS DE CASOS
(Mental models of cell structure and functioning: two case studies)
Mª Luz Rodríguez Palmero [mrp@step.es]
I.B. Dr. Antonio González.
C/ Felipe del Castillo nº 15. Tejina
La Laguna, Tenerife, Canarias, España.
Marco Antonio Moreira[moreira@if.ufrgs.br]
Instituto de Física, UFRGS
Caixa Postal 15051
91501-970 Porto Alegre, RS. Brasil.

Resumen
Se presentan como estudios de casos las producciones y verbalizaciones de dos estudiantes
de Biología de COU –Curso de Orientación Universitaria previo a la Universidad- (17/18 años)
relativas a la estructura y al funcionamiento de la célula, analizadas desde la perspectiva de la
Teoría de losModelos Mentales de Johnson-Laird. Una vez explicitada la justificación teórica y
metodológica por la que se ha optado, se lleva a cabo la interpretación de los materiales recogidos,
estableciendo deducciones e inferencias sobre los posibles modos de representación construidos por
estos jóve nes para el contenido seleccionado y trabajado a lo largo del curso escolar. De su
discusión se deriva laviabilidad tanto del planteamiento teórico como de la opción metodológica,
así como la potencialidad de este enfoque en el estudio de las representaciones mentales para la
investigación y para los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Palabras-clave: modelos mentales; estructura y funcionamiento de la célula; enseñanza y
aprendizaje en Biología.
Abstract
In this paper students' productions andverbalizations linked to cell structure and its
functioning of the Biology course of the “Curso de Orientación Universitaria” previous to the
entrance to the university -- 17 to 18 years of age -- are analyzed from the perspective of JohnsonLaird's Mental Models Theory. Once the theoretical and methodological choices have been
expressed, the interpretation of the collected material will be carried out,establishing deductions
and inferences about the possible ways of representation that had been constructed by these young
students for the selected content with which they had worked along the school course. From this
discussion, we derive the viability of both the theoretical planning and the methodological choice,
as well as the potentiality of this approach in the study of mental representations forresearch
purposes and for the teaching and learning processes.
Keywords : mental models; cell structure and functioning; biology teaching and learning processes.

Representaciones y célula: análisis de la cuestión.
La célula es un concepto-clave en la conceptualización y en la organización del
conocimiento biológico, es una entidad compleja y abstracta que se construye en las mentes de
nuestrosestudiantes, en su conocimiento, a partir del discurso y que se construye como tal entidad
compleja y abstracta si bien es cierto que es una entidad física, real, que existe en ese mundo físico,
121

Investigações em Ensino de Ciências – V4(2), pp. 121-160, 1999

real. Y es una entidad que determina la estructura y el funcionamiento de todo el mundo vivo;
condiciona, por tanto, su comprensión, suinterpretación, la representación que del mismo se haga
en esas mentes como intermediaria entre ese mundo vivo y el sujeto que pretende acercarse a él
para entenderlo y aprehenderlo. Las dificultades de comprensión y de interpretación de ese mundo
vivo en función de los problemas de conceptualización relativos a la estructura y al funcionamiento
celular se han puesto de manifiesto claramente enabundantes trabajos (dentro de lo que cabe en
comparación con los realizados en el ámbito de la Física y la Química) destinados a investigar las
representaciones del alumnado en distintos aspectos de la Biología, si bien es cierto que resulta
llamativo que en la mayoría de ellos se haya detectado como escollo fundamental este conceptoclave, la célula, y que sea éste el objeto de estudio directo y...