Mapas conceptuales sobre ambientes de aprendzaje
Páginas: 32 (7843 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2015
SECRETARIA DE EDUCACIÓN.
Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Educación Medio Superior y Superior
Departamento de Educación Normal
“ESCUELA NORMAL REGIONAL DE LA MONTAÑA”
“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE”
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL CURSO
NOMBRE DE LA ALUMNA: MAYRA YAMELIK HERNANDEZ BARRAGANSEMESTRE: III GRUPO: 301
COORDINADORA: Blanca Estela Almazán
Tlapa de Comonfort, gro a Marzo del 2015
ÍNDICE
1.- “Preguntas”…...……………………………..………….………………………………3
2.- “Collage”...…………………………………..………….……………………………….7
3.- “El diario del profesor”……………………..………….………………………………8
4.- Mapas conceptuales………………….……………………………………………….15
5.- Guía de observación ………………………………...……………………………....20
6.- Planeación deMatemáticas…………………………………………………………. 22
7.- “Indígenas rurales, urbanos: una educación equivocada”…………………….....25
8.- “El constructivismo” (Cuadro con caracteristicas)..………………………………. 31
9.-“El constructivismo” (ensayo)…………………………………………………………34
10- “El constructivismo” (análisis personal)……………………………………………..41
11.- “El constructivismo” (análisis colectivo)..…………………………………………..
12.- Situacióndidáctica……..………………………………………………...……………43
13.- Poster digital………………………………………………………………………......45
14.- Informe de diseño de aprendizaje……………………………………………….....46
1. ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje?
Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación, etc.
La importancia radica en que elambiente de aprendizaje dentro de un aula es un factor de suma importancia que se debe tomar en cuenta para el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos; por lo cual es necesario que se diseñe un ambiente de aprendizaje que se adapte a las necesidades de todos los actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de ser lo suficientemente flexible para brindaroportunidades de aprendizaje a todos y con ello lograr resultados favorables.
2. ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?
Ambiente de aprendizaje se entiende como el lugar o espacio donde se da la relación entre participantes de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es ahí donde desarrollan sus capacidades, actitudes, y adquieren las herramientas que les permitirán obtener e interpretarinformación con el fin de construir su aprendizaje.
3. Distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biósfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario.
El ambiente como problema… para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unosconocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.
El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.
El ambientecomo naturaleza…para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella.
El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos,biológicos, económicos, políticos. Desde ésta noción se otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una responsabilidad global.
El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio. El...
Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Educación Medio Superior y Superior
Departamento de Educación Normal
“ESCUELA NORMAL REGIONAL DE LA MONTAÑA”
“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE”
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL CURSO
NOMBRE DE LA ALUMNA: MAYRA YAMELIK HERNANDEZ BARRAGANSEMESTRE: III GRUPO: 301
COORDINADORA: Blanca Estela Almazán
Tlapa de Comonfort, gro a Marzo del 2015
ÍNDICE
1.- “Preguntas”…...……………………………..………….………………………………3
2.- “Collage”...…………………………………..………….……………………………….7
3.- “El diario del profesor”……………………..………….………………………………8
4.- Mapas conceptuales………………….……………………………………………….15
5.- Guía de observación ………………………………...……………………………....20
6.- Planeación deMatemáticas…………………………………………………………. 22
7.- “Indígenas rurales, urbanos: una educación equivocada”…………………….....25
8.- “El constructivismo” (Cuadro con caracteristicas)..………………………………. 31
9.-“El constructivismo” (ensayo)…………………………………………………………34
10- “El constructivismo” (análisis personal)……………………………………………..41
11.- “El constructivismo” (análisis colectivo)..…………………………………………..
12.- Situacióndidáctica……..………………………………………………...……………43
13.- Poster digital………………………………………………………………………......45
14.- Informe de diseño de aprendizaje……………………………………………….....46
1. ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje?
Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación, etc.
La importancia radica en que elambiente de aprendizaje dentro de un aula es un factor de suma importancia que se debe tomar en cuenta para el logro de los aprendizajes esperados de los alumnos; por lo cual es necesario que se diseñe un ambiente de aprendizaje que se adapte a las necesidades de todos los actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de ser lo suficientemente flexible para brindaroportunidades de aprendizaje a todos y con ello lograr resultados favorables.
2. ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?
Ambiente de aprendizaje se entiende como el lugar o espacio donde se da la relación entre participantes de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es ahí donde desarrollan sus capacidades, actitudes, y adquieren las herramientas que les permitirán obtener e interpretarinformación con el fin de construir su aprendizaje.
3. Distinguir entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso, ambiente como naturaleza, ambiente como biósfera, ambiente como medio de vida y ambiente comunitario.
El ambiente como problema… para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unosconocimientos relacionados con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.
El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.
El ambientecomo naturaleza…para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella.
El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos,biológicos, económicos, políticos. Desde ésta noción se otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una responsabilidad global.
El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio. El...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.