Mapas conceptuales
Páginas: 2 (314 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2010
“La calidad de la educación básica y la influencia de la educación preescolar”
[pic]
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Estas discusiones dependen de la:
El jardín de infantes
retrasa el ingreso ala
escuela primaria.
La edad y el nivel al
que ingresará el niño.
Las diferencias en el ingreso
a la educación se debe a:
¿Quién decide cuándo
entrar a la primaria?
Laresponsabilidad del Sistema Escolar en el impreso tardío es más importante que la decisión familiar.
• Participan menos de la
educación inicial.
• Su ingreso a la educación
Primaria puedellegar a realizarse
un año después de lo establecido.
Los pobres
discriminados
Por:
• Las características del trabajo.
• Las propuestas del nivel inicial.
A n t e
FamiliaEl fracaso escolar no se enfrenta desde lo Pedagógico, la culpa la tiene la familia o el chico.
La Hipótesis Asistencialista
Es la manera de enfrentar el fracaso o de intentar remedios frentea él.
Problema de aprendizaje
Genera:
Fracaso escolar resuelven desde
• La creación de gabinetes psicopedagógicos
• Existencia de maestros de recuperación
La hipótesisPsicopedagogicista
La Escuela Común
Las líneas de diferenciación se abren entonces a partir de dos hipótesis:
Su atención es a:
La Asistencialista y la Atención Psicopedagógica no puedenfuncionar como compensatorias del fracaso.
• Las escuelas de jornada completa y de jornada simple.
• Las escuelas de jornadas escolares.
• Escuelas de jornada simple tienen estebeneficio en Santiago
¿Quiénes se benefician de la Atención Psicopedagógica?
¿Quiénes se benefician con las Ayudas Asistenciales?
• Las escuelas de Buenos Aires que concentran más cantidadde población cadenciada.
• Las escuelas de jornada simple en Roca.
• L as escuelas de doble turno para la alimentación en Santiago.
La escuela refuerza la pobreza:
El círculo...
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Estas discusiones dependen de la:
El jardín de infantes
retrasa el ingreso ala
escuela primaria.
La edad y el nivel al
que ingresará el niño.
Las diferencias en el ingreso
a la educación se debe a:
¿Quién decide cuándo
entrar a la primaria?
Laresponsabilidad del Sistema Escolar en el impreso tardío es más importante que la decisión familiar.
• Participan menos de la
educación inicial.
• Su ingreso a la educación
Primaria puedellegar a realizarse
un año después de lo establecido.
Los pobres
discriminados
Por:
• Las características del trabajo.
• Las propuestas del nivel inicial.
A n t e
FamiliaEl fracaso escolar no se enfrenta desde lo Pedagógico, la culpa la tiene la familia o el chico.
La Hipótesis Asistencialista
Es la manera de enfrentar el fracaso o de intentar remedios frentea él.
Problema de aprendizaje
Genera:
Fracaso escolar resuelven desde
• La creación de gabinetes psicopedagógicos
• Existencia de maestros de recuperación
La hipótesisPsicopedagogicista
La Escuela Común
Las líneas de diferenciación se abren entonces a partir de dos hipótesis:
Su atención es a:
La Asistencialista y la Atención Psicopedagógica no puedenfuncionar como compensatorias del fracaso.
• Las escuelas de jornada completa y de jornada simple.
• Las escuelas de jornadas escolares.
• Escuelas de jornada simple tienen estebeneficio en Santiago
¿Quiénes se benefician de la Atención Psicopedagógica?
¿Quiénes se benefician con las Ayudas Asistenciales?
• Las escuelas de Buenos Aires que concentran más cantidadde población cadenciada.
• Las escuelas de jornada simple en Roca.
• L as escuelas de doble turno para la alimentación en Santiago.
La escuela refuerza la pobreza:
El círculo...
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