Mapas Conceptuales

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ÍNDICE

Introducción Propósitos del curso – taller 1. La memoria y lashabilidades intelectuales específicas 2. Los tipos de lectura y los niveles de comprensión La técnica de subrayado 3. El cuadro sinóptico 4. Los mapas conceptuales 5. Fuentes de consulta Anexos 1. La lección . 2. El aprendizaje significativo 3. La búsqueda de la identidad por Luis Villoro 4. Jaime Sabines: Lo poético de las cosas por Silvestre Manuel Hernández 5. Poema “Yo no lo sé de cierto” de JaimeSabines

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INTRODUCCIÓN

Una de las mayores dificultades que afrontamos en el mundo actual radica en la gran variada de información escrita que llega a nuestras manos, ya sea de manera impresa o de forma electrónica, por ello es necesario contar con estrategias y herramientas que nos faciliten la organización de dicha información con el propósito de propiciar ennosotros un aprendizaje encaminado mejorar nuestra calidad de vida.

Este material presenta estrategias para trabajar diversos tipos de texto, entre ellas destacan la técnica de subrayado, los cuadros sinópticos y los mapas conceptuales, tema central del curso taller.

Esperamos que el contenido de este material, así como las actividades que se realizarán en estas sesiones de trabajocontribuyan al mejoramiento de las acciones de capacitación que se realizan en INTTELMEX.

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Propósitos general del curso – taller

Al finalizar el taller los participantes construirán modelos de conocimiento representados en mapas conceptuales que les permitan identificar, organizar y clasificar la información que requieren para mejorar los cursos de capacitación que imparten.

Objetivosparticulares Que el participante:

 Identificarán los tipos de textos y su tratamiento en el campo laboral.

 Identificarán las ideas principales y secundarias de un texto informativo.

 Formularán un listado de conceptos y atributos a partir del tratamiento de un texto informativo.

 Elaborarán algunos mapas conceptuales utilizando el programa cmap tools.

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1. La memoria y lashabilidades intelectuales específicas

La memoria y la percepción son dos procesos inseparables. A la percepción le corresponde la tarea de identificar y reconocer la información sensorial. Cuando la información va a la memoria para su almacenamiento, ya ha sufrido un proceso perceptivo. Toda información debe ser procesada y codificada antes de pasar a la memoria.

Como capacidad primordial alservicio del aprendizaje, ha de ejercitarse y cultivarse, ya que abarca los procesos de fijación, retención, reconocimiento y recuerdo de la información. La memoria es reproducción de datos o experiencias vividas anteriormente, y en este sentido puede aparecer como simple capacidad para reproducir

mecánicamente el pasado (palabras, fechas, números de teléfonos, personas, situaciones especiales,conversaciones). Sin embargo lo más importante de la memoria es que reconstruye el pasado de manera activa y dinámica. No es por tanto una función pasiva ni se opone a la creatividad, porque al evocar el pasado, se da una recreación inteligente. La memoria inteligente se esfuerza por fijar y retener lo que previamente ha sido comprendido.

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El modelo de memoria más conocido, propuesto por...