Mapas Conceptuales

LOS MAPAS CONCEPTUALES.
Los mapas conceptuales son producto de la inquietud de novak por la búsqueda de un aprendizaje que se llevase a :un cambio de significado de la experiencia:
ANALOGIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
Para la comprensión del significado de los mapas conceptuales, se utilizan dos analogías; construcción y mapas de carreteras.
*EL MAPA DE CARRETERAS COMO RELACION DE NUCLEOS:En el mapa de carreteras observamos la relación entre unas ciudades y otras, entre unas zonas de población, podemos encontrar unos mapas mas detallados que otros; en unos se señala los puntos principales y en otros los mas insignificantes.LA idea que nos interesa resaltar es que todos se apoyan en la relación de lugares.
*LA CONSTRUCCION COMO ELABORACION DE ESTRUCTURAS*
Cuando hacemos referenciaa la construcción de una casa, una fabrica, una mesa, etc. distinguimos los elementos básicos o estructurales. La construcción de conocimientos implica tomar decisiones de lo que es importante y lo que no lo es. Estas ideas básicas se organizan (“construyen”) formando estructuras atreves de las relaciones que se establecen entre ellas.
1¬¬-El alumno es quien tiene que construir susconocimientos, y esto es aprender.
2-Hay tantas formas de aprender como individuos o alumnos.
3-El papel del profesor es ofrecer distintas formas de trabajar y aprender.
4-El profesor debe tener la mente abierta para valorar como correctas y validas otras formas de aprender y pensar.
*SIGNIFICADO GENERAL DE LOS MAPAS CONCEPTUALES*
1-ESTRATEGIA: para ayudar a los estudiantes aprender y ayudar aloseducadores
Organizar los materiales objeto de este aprendizaje.
2-METODO: ayuda a estudiantes y educadores acaptar el significado de los materiales que se van aprender.
3-RECURSO: esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en un estructura de proporciones.
*EL MAPA CONCEPTUAL*
COMO RESPUESTA PRÁCTICA AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
La identificación del mapaconceptual como técnica podría dar pie aprensar que se trata de una formula de inmediata aplicación, un tema eminentemente practico. Un modelo o concepción global de la educación.
El mapa conceptual es un instrumento o medio, se desprende de las propias palabras de Novak que acabamos de citar. Es preciso pues relacionarlo con los fines de los que sirve y supedita el valor del mapa conceptual dependede la meta que ayuda a lograr y de su eficacia al respecto. Por otra parte la pretensión de eficacia nos enfrenta con el contexto como complejo de circunstancias reales que acondicionan el proceso de la educación. Teóricos del mapa conceptual cuando se aclara que se trata de una proyección practica de la teoría de aprendizaje de Ausubel.
-centrado en el alumno y no en el profesor.
-que atiendeal desarrollo de destrezas.
-que pretende el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona.
El uso del mapa conceptual como técnica de enseñanza-aprendizaje tiene distintas repercusiones en el ámbito efectivo-relacional de la persona, ya que el protagonismo que se otorga al alumno la atención y aceptación que se presenta en las aportaciones y el aumento de su éxito en elaprendizaje favorecen el desarrollo del autoestima.
*EL MAPA CONCEPTUAL COMO MEDIO DE NEGOCIACION
Son instrumentos para negociar significados para aprender el significado de cada conocimiento es necesario dialogar intercambiar, compartir y a veces llegar a un acuerdo el aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir la responsabilidad es del individuo pero los significados si se pueden compartir,negociar y dialogar. El punto más importante que se debe recordar es referente a compartir significados en el contexto de la actividad de educar en donde los estudiantes siempre aportan algo de ellos mismos ala negociación y que no son una tabla rasa donde hay que escribir un deposito vacio que hay que llenar.
ELEMENTOS Y CARACTERISTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.
Se trata de un grafico un...