Mapas Conceptuales

Páginas: 15 (3684 palabras) Publicado: 27 de octubre de 2012
IN STRUMENTOS DE CALIDAD PARA UN APRENDIZAJE DE CALIDAD

1.- ESTRUCTURA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES:

Los mapas conceptuales se estructuran sobre la base de las proposiciones, las mismas que se componen de núcleos relacionados por conectores que pueden ser verbos, proposiciones o conjunciones.

Para garantizar la retención de los conocimientos utiliza iconos que se caracterizan porquerepresentan los núcleos con elipses y los conectores con líneas. Diseño que permite además, establecer relaciones entre núcleos y conectores para evitar repeticiones en los unos y en los otros.

1.1.- Principios de los MAPAS:
1. Jerarquización.- el concepto más general se desagrega en otros menos generales.
2. Diferenciación progresiva.- un concepto debe preci -sarse a través de otrosconceptos de menos jerarquía
3. Integración reconciliadora.- se fundamenta en las relaciones entre conceptos, lo que facilita la comprensión, la integración e integralidad de todos sus componentes.

1.2.- Proceso de elaboración: Para que los mapas conceptuales sean útiles a los propósitos anotados deben seguir un riguroso proceso, de lo contrario pierde toda razón de su aplicación.
1. Leer eltexto
2. Extraer las ideas principales en su propio lenguaje
3. Convertir las ideas en proposiciones
4. Seleccionar y jararquizar las proposiciones,
5. Ubicar las proposiciones en los íconos. Los conceptos en elipsis o círculos y los conectores en líneas rectas.
6. Utilizar los conectores con la mayor precisión.

1.3.- Mapa conceptual de un “mapa conceptual”
Pasos:

Primer paso:Proposicionalización: operación que separa el texto leído en párrafos e identifican las proposiciones:


Los mapas conceptuales son esquemas ideográficos que ayudan a generar aprendizajes significativos o aprendizajes que se interrelacionan y forman esquemas mentales que constituyen los verdaderos aprendizajes. Es un organizador del pensamiento cuyo autor es Novak.

P.1.- El mapa conceptual es unesquema ideográfico



Expresan el pensamiento reflexivo que se construye en forma de proposiciones relacionadas. Constituye un instrumento válido para la adquisición de aprendizajes significativos, porque establece relaciones jerárquicas y de inclusión entre conceptos, así como los integra. Propicia la unidad de los conocimientos y el incremento y desarrollo de las relaciones coneptuales.P.2.- Expresan el pensamiento reflexivo



Tienen por objeto representar en forma de proposiciones las relaciones significativas entre conceptos. Incorporan el significado percibido relacionándolo con la profundidad del concepto.

P.3.- Expresan relaciones significativas entre los conceptos.


Dirigen la atención del docente y del dicente hacia lo más esencial de las ideas y facilitan elintercambio de opiniones sobre los vínculos de las proposiciones, y sus contenidos; dejan advertir las conexiones que faltan entre los conceptos y plantean la necesidad de nuevos aprendizajes.

P4.- Dirigen la atención hacia ideas esenciales.

Tanto el docente como el dicente pueden utilizar los mapas conceptuales, como rutas que direccionan el aprendizaje. Los mapas conceptuales comoinstrumentos de interaprendizaje ayudan al intercambio de sus distintos puntos de vista, sobre vínculos proposicionales determinados y el entendimiento de las conexiones que faltan entre los conceptos con lo que surgen nuevas necesidades de aprendizaje.

P.5.- Estimulan el interaprendizaje

Negocia significados a través de la comparación., el diálogo y determinan cierto tipo de compromiso.

P6.-Los mapas conceptuales negocian significados

Adicionalmente le sirve al docente para la elaboración del diseño curricular para diferenciar lo fundamental de lo circunstancial o a la vez que le proporciona secuencia, alcance y correlación a los contenidos.

P.7.- son instrumentos para el diseño curricular

Son valiosos instrumentos de evaluación de los aprendizajes tanto en las fases de...
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