Mapas Conceptuales

LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA TAREA DIDÁCTICA.

Se ha dicho que Novak creó el mapa conceptual como una fórmula para llevar a la práctica las ideas de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Poreste motivo, resulta indispensable trabajar los cuatro aspectos básicos y que mencionamos a continuación:
• Conexión con las ideas previas de los alumnos.
• Inclusión o estructuración jerárquica delos conceptos.
• Diferenciación progresiva o grado de de diferenciación de conceptos, lo que implica una reorganización cognitiva
• Reconciliación integradora, puesto que permite poner en evidencialas relaciones erróneas o mostrar los conceptos relevantes que no se han considerado.
A la pregunta: "El mapa conceptual ¿constituye una estrategia de enseñanza, de aprendizaje, un recurso, unatécnica?" se podría responder de algún modo con todo lo expuesto hasta aquí. Dicho de otra manera, el qué es dependerá del para qué, es decir, de la intencionalidad didáctica, de los propósitos que guíanla acción del docente. Si utilizamos los mapas conceptuales para diagnosticar saberes previos, para enseñar nuevos conceptos, para evaluar saberes, entonces constituyen una estrategia de enseñanza.Si los alumnos se apropian de esta técnica para estudiar, para comprender mejor los contenidos conceptuales de las disciplinas escolares, entonces son estrategias de aprendizaje.
No menos cierto esque se pueden utilizar los mapas conceptuales para promover estrategias o habilidades cognitivas como:
• la selección de la información;
• la organización de la información;
• la selección adecuadadel instrumento más eficaz y pertinente para representar la información. Esto significa ser capaz de determinar si el mapa conceptual es buen recurso para representar determinada información;
• lapresentación de la información, que requiere además de otras habilidades o competencias que constituyen procesos diferenciados, tales como: lectura e interpretación del mapa conceptual, elaboración...