Mapas Conceptuales
Unidad III
Herramienta fundamental para el análisis, interpretación
y presentación del trabajo final
Facilitadora: Dra. Eunice Quintero Rey
Los seres humanos aprender más
rápidos con aspectos diferenciados
de un todo más amplio ya aprendido
Para la programación didáctica Arellano (1997) recomienda
tener en cuenta lo siguiente:
La organización del contenido de un
materialen particular en la mente de
un individuo consiste en una
estructura jerárquica
Con el modelo de
Arellano (1997)
Mapa Conceptual de J.
Novak (Novak, 1991)
Considera una estrategia sencilla, pero poderosa para ayudar a
los estudiantes a aprender y a organizar los materiales de
aprendizaje.
ASPECTOS GENERALES
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES O MAPAS ESCRITURALES
Representar relacionesentre conceptos en
forma de proposiciones
MAPAS
CONCEPTUALES
Origen en las teorías
sobre la psicología
del aprendizaje
Relaciones entre
ellos se explicitan
mediante líneas
Los conceptos
están incluidos
en cajas o
círculos
MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un
medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones
jerárquicas entre los mismos.
Se aprovecha lagran capacidad humana para reconocer
pautas en las imágenes visuales, facilitando el aprendizaje y
el recuerdo de lo aprendido.
Los mapas se usan para organizar el contenido del material
de estudio y que su aprendizaje sea exitoso.
MAPAS CONCEPTUALES
La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un
medio didáctico poderoso para organizar información,
sintetizarla y presentarlagráficamente.
Los mapas conceptuales se estructuran en forma jerárquica,
donde los conceptos más generales están en la raíz del árbol
y al descender se encuentran conceptos más específicos
Esta estrategia didáctica puede ser un instrumento eficaz
para el desarrollo del pensamiento científico en los
estudiantes (tipo de pensamiento, el carácter jerárquico, el
carácter integrador y la multiplicidad dedescripciones.
Fueron desarrollados por
el Profesor Joseph D.
Novak (1960), basándose
en la teoría de Arellano
(1997)
del aprendizaje
significativo.
Aprendizaje Activo
Aprendizaje Significativo
VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Cuando se realiza un
mapa
conceptual,
se
obliga al estudiante a
relacionarse , a jugar con
los conceptos, a que se
empape con el contenido.
Se emplea para enseñarde acuerdo a lo que el
sujeto
ya
conoce,
produciéndose un cambio
Aprendizaje Activo
Aprendizaje Significativo
VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
No
es
una
simple
memorización; se debe
prestar atención a la
relación
entre
los
en la estructura cognitiva
conceptos. Es un proceso
al relacionarlo con los
activo.
nuevos conceptos.
PROPÓSITO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
• Generarideas.
• Diseñar una estructura compleja.
• Comunicar ideas complejas.
• Contribuir
al
aprendizaje
integrando
explícitamente
conocimientos nuevos y antiguos.
• Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión.
• Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto.
• Medir la comprensión de conceptos.
ELEMENTOS DE
LOS MAPAS
CONCEPELTUALES
ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPASCONCEPTUALES
1.- Concepto
Son ideas que conforma el entendimiento, es decir, palabras
o unidades de palabras, que tengan significado con sentido.
Una palabra puede ser un concepto. Por ejemplo: AGUA.
Varias palabras también pueden ser un concepto. Por
ejemplo: AGUA POTABLE.
Los conceptos se pueden desarrollar y conectarles más
conceptos
ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS
CONCEPTUALES
2.- Conector
Sontodas aquellas palabras que establecen la relación
entre los conceptos. Por lo general, son verbos,
interjecciones, conjunciones, artículos; también se conocen
como palabras de enlace.
No se pueden desarrollar en sí mismas. Sólo conectan los
conceptos.
Ejemplo: Y... lo más importante...por lo tanto
ELEMENTOS QUE COMPONEN LOS MAPAS
CONCEPTUALES
3.- Líneas de unión
En los mapas conceptuales...
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