Mapas Concepuales

PROPUESTA DE APLICACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN UN MODELO PEDAGÓGICO SEMIPRESENCIAL
Alfredo J. Simón Cuevas Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”, Cuba

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INTRODUCCIÓN

El desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones ha favorecido el cambio de los ambientes rutinarios de aprendizaje por otros caracterizados por la innovación y lainteracción permanente. El nuevo milenio demanda habilidades o competencias en el manejo de la información por lo tanto los procesos de adquisición, selección y utilización de la misma, así como la creación de nuevos conocimientos, requieren la utilización de herramientas que permitan energizar el proceso de enseñanzaaprendizaje. En línea con este desafío parece evidente que las universidades, además de laformación regular y de su tradicional actividad de posgrado, deben adoptar otro tipo de medidas que le permitan satisfacer las crecientes necesidades de formación continua. Esta oferta formativa debe garantizar además de gran variedad de programas, flexibilidad de horarios, posibilidad de compatibilizar el estudio con el trabajo, posibilidad de interacción entre profesores y estudiantes haciendouso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) y de herramientas que potencien el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas organizaciones deben buscar una estructura modular para los contenidos que facilite la flexibilidad en la formación, extender la oferta al mercado internacional y utilizar otras formas complementarias de desarrollo de las materias que no sean las clasestradicionales. Es aquí donde la Educación a Distancia ofrece una solución complementaria y a veces más efectiva para satisfacer las necesidades formativas del mercado objetivo. Para ofrecer en este entorno un modelo pedagógico que permita de manera eficiente garantizar un aprendizaje efectivo, se ha diseñado en el Centro de Estudios de Ingeniería y Sistemas (CEIS) que pertenece al Instituto SuperiorPolitécnico “José Antonio Echeverría” (CUJAE) un modelo pedagógico que responde a la modalidad de enseñanza Semipresencial, para impartir la Maestría en Informática Aplicada. En este sistema intervienen 3 actores que son: el estudiante, el tutor y el profesor y está organizado por actividades grupales (en diferentes magnitudes) e individuales, estas pueden ser presenciales o a distancia [7]. Paraque esto se logre no basta con que el modelo exista y esté correctamente definido, es necesario que los profesores y estudiantes utilicen novedosas técnicas que apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje en este esquema en el que es parte esencial que el estudiante logre “aprender a aprender” o “aprenda haciendo” .

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Cuevas, A Simón.:Propuesta de aplicación de los mapas conceptuales…

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Los Mapas Conceptuales son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos involucrando la asimilación de conceptos y proposiciones nuevas mediante la inclusión en estructuras cognitivas ya existentes, que se conoce como aprendizaje significativo. En los últimos años han alcanzado una gran popularidad y una granintegración con las tecnologías computacionales y de las comunicaciones. Se han convertido en un elemento muy importante en los planes de perfeccionamiento de los sistemas de enseñanza y han extendido su uso a otras esferas de la actividad humana en las que la gestión d conocimiento ocupa un lugar preponderante. Un ejemplo de ello, es el uso en la educación a el distancia donde es fundamental elestudio independiente y el autoaprendizaje por parte de los estudiantes. Con esta investigación el autor se propone demostrar que la inserción de los Mapas Conceptuales en este modelo semipresencial, como forma de representación del conocimiento que de forma incremental adquieren los estudiantes, garantiza la eficiencia en el proceso de enseñanza, en el autoaprendizaje y en la autoevaluación.

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