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Para el análisis y fundamentación de la práctica directiva se plantean las siguientes dimensiones de la gestión educativa, que se encuentran presen y se articulan a partir del eje conductor Planeación Evaluación del proyecto educativo.
Las dimensiones son:
• Pedagógico-Didáctica
• Organizacional
• Comunitaria
• Administrativa

La dimensión pedagógico-didáctica se refiere a las actividadespropias de la institución educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluación de los procesos y resultados.Como aspecto central y relevante que orienta a los procesos y las prácticas educativas en el interior y exterior de los centros escolares se encuentra el currículum. A partir de identificar, analizar, reflexionar y discutir colectivamente en las comunidades educativas las finalidades, intencionalidades y propósitos que se plantean desde el primer nivel de concreción del currículum, es factiblearribar, en primer lugar, al mayor número de consensos para comprender el qué, cuándo, cómo y por qué de los aprendizajes de los alumnos y, por consiguiente, de su evaluación.

La dimensión organizacional
Los profesores y directivos, así como los estudiantes y padres de familia desarrollan su actividad en el marco de una organización, juntos con otros compañeros, bajo ciertas normas y exigenciasinstitucionales. Es preciso partir de los planteamientos curriculares para identificar, analizar y sistematizar las problemáticas que requieren ser atendidas para el desarrollo y concreción de los aprendizajes en los alumnos. Finalmente, con esta base de reflexión colectiva, discutir y arribar a consensos sobre la pertinencia de los planteamientos curriculares prescritos y proponer las finalidPara el análisis y fundamentación de la práctica directiva se plantean las siguientes dimensiones de la gestión educativa, que se encuentran presen y se articulan a partir del eje conductor Planeación Evaluación del proyecto educativo.
Las dimensiones son:
• Pedagógico-Didáctica
• Organizacional
• Comunitaria
• Administrativa

La dimensión pedagógico-didáctica se refiere a las actividadespropias de la institución educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluación de los procesos y resultados.
Comoaspecto central y relevante que orienta a los procesos y las prácticas educativas en el interior y exterior de los centros escolares se encuentra el currículum. A partir de identificar, analizar, reflexionar y discutir colectivamente en las comunidades educativas las finalidades, intencionalidades y propósitos que se plantean desde el primer nivel de concreción del currículum, es factiblearribar, en primer lugar, al mayor número de consensos para comprender el qué, cuándo, cómo y por qué de los aprendizajes de los alumnos y, por consiguiente, de su evaluación.

La dimensión organizacional
Los profesores y directivos, así como los estudiantes y padres de familia desarrollan su actividad en el marco de una organización, juntos con otros compañeros, bajo ciertas normas y exigenciasinstitucionales. Es preciso partir de los planteamientos curriculares para identificar, analizar y sistematizar las problemáticas que requieren ser atendidas para el desarrollo y concreción de los aprendizajes en los alumnos. Finalmente, con esta base de reflexión colectiva, discutir y arribar a consensos sobre la pertinencia de los planteamientos curriculares prescritos y proponer las finalid
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