mapas mentales


 1La base de la pirámide: fisiología.
Lo primero que el ser humano necesita cubrir son sus necesidades básicas: comida, bebida, descanso, respiración...

 2Segundo escalón: seguridad.
Una vez cubiertas las necesidades básicas, se pasa al escalón de la seguridad. Esto implica un techo donde cubrirse, saber que se está protegido y tener recursos asegurados.
 3Tercer escalón:afiliación.
El ser humano necesita relacionarse, sentirse aceptado y participar en una sociedad.
 4Cuarto escalón: reconocimiento.
Tener éxito y ser respetado por los demás.

 5La cúspide de la pirámide: autorrealización.
Creatividad, moralidad, resolución de problemas... El ser humano llegará aquí cuando haya visto satisfechas el resto de sus motivaciones.












ACTIVIDADDINÀMICA

De acuerdo a la explicación sobre las necesidades básicas de Maslow, escribe las cinco necesidades y debajo de la pirámide con tus propias palabras elabora una breve conclusión de todo lo expuesto.


CONCLUSIÒN____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJEMPLO Cómo aplicar la jerarquía de Maslow a las necesidades educativas.

Instrucciones
1. 1
Empieza con las necesidades fisiológicas de los estudiantes, las cuales soncomida, ropa y refugio, porque es imposible avanzar a mayores necesidades si los estudiantes tienen hambre, si no tienen ropa y abrigo suficiente o si tienen que dormir en la calle. Algunas escuelas que aplican este nivel de jerarquías de Maslow, ofrecen programas que incluyen el desayuno o el almuerzo para garantizar las necesidades nutricionales básicas de sus estudiantes. En Estados Unidos, lasescuelas proporcionan comidas a bajo costo o gratis, desde 1946 a raíz de que el presidente Truman firmó la ley nacional de almuerzos escolares.
2. 2
los aspectos de seguridad personal. Los estudiantes, ya sean niños o adultos, tienen que sentirse seguros, tanto física como mentalmente, antes de que puedan bajar la guardia y aprender. Por ejemplo, es difícil concentrarse en un concepto teórico dematemáticas si estás preocupado porque una bomba va a explotar o porque puedes ser intimidado en el patio durante el recreo. Para asegurar la satisfacción de esta necesidad indicada en la jerarquía, es esencial crear un espacio seguro para el aprendizaje.
3. 3
Fomenta la afiliación social. Los estudiantes necesitan sentir que pertenecen a una clase y que son aceptados por los miembros del grupopara que puedan alcanzar el siguiente nivel. Los juegos, el trabajo en grupo y ejercicios en equipo son una forma de satisfacer esta necesidad indicada en la jerarquía. La interacción ayuda a los estudiantes a sentirse más involucrados, ya sea en la escuela primaria o en las clases de niveles superiores.
4. 4
Promueve la autoestima. los estudiantes sientan que están haciendo una contribución yque son valorados como individuos, esto se puede lograr con una sencilla alabanza: "¡Bien hecho!" Esto implica un largo proceso de ayuda a los estudiantes para alcanzar este nivel en la jerarquía de Maslow.
5. 5
La meta debe ser la autorealización, en lugar de perseguir la ilusión de "ser todo lo que se puede ser", ya que esto limita el aprendizaje, esta meta es el nivel más alto en lajerarquía. Esta etapa consiste en desarrollar la capacidad de aplicar lo que se ha aprendido y ser capaz de "retribuir" e involucrarse con el mejoramiento de la comunidad en general. Por ejemplo, una forma de aplicar esto en la educación, sería aquella en que los estudiantes buenos en un tema, ya sea escribiendo ensayos en inglés o haciendo experimentos de biología, ayuden a sus compañeros con su...