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LA EVALUACIÓN INTEGRAL, CUALITATIVA, EN EL CONTEXTO ESCOLAR DE MAESTROS Y NIÑOS DE DIEZ A DOCE AÑOS, EN LOS COLEGIOS, SAN BARTOLOME, F.A.C.E Y CERROS DEL SUR
Introducción:
La evaluación integral y cualitativa ha cobrado una importancia vital en el Sistema Educativo Colombiano y desde las leyes educativas, se le ha encomendado propósitos, que puedan contribuir a la transformación de la vidainstitucional y de la sociedad. Un propósito prioritario de la evaluación cualitativa es el desarrollo integral del estudiante, reconociendo un proceso de mejoramiento en la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos.
La antropología como campo de investigación, ha analizado la incidencia de la evaluación cuantitativa, en la vida escolar, reconociendo un proceso de medición institucionaly social, sobre el desarrollo del estudiante y su rol en la vida social (Alba, 1984). Por tanto, la antropología ha observado, las formas de socialización de los estudiantes en el aula, relacionadas con su experiencia socio cultural en la escuela. Es así como “…lo que sucede en el salón de clases interviene el contexto sociocultural de los estudiantes” (Ferrero, 1998).
La incidencia de lasevaluaciones cualitativas en las formas de relación estudiantil, hace injerencia en una experiencia en el aula, que incide en la vida de los estudiantes en la comunidad escolar. Según lo anterior, la etnografía escolar como campo metodológico, se realiza para hacer reconocible en la escuela, un proceso participativo como parte de la interacción grupal e institucional de la comunidad escolar.
Miproyecto de investigación se centrará en documentar, identificar y analizar, por medio de la observación etnográfica y entrevistas semi estructuradas a directivas, profesores y estudiantes, cómo estas formas de evaluación, inciden en los espacios de socialización escolar (las relaciones interpersonales) y en el afianzamiento de la autonomía, tanto individual como colectiva, de los estudiantes de dieza doce años de edad en las comunidades educativas: San Bartolomé, F.A.C.E y Cerros del Sur. Este se plantea desde la interface entre antropología y educación, donde hay una incidencia de la evaluación sobre las formas de relación escolar, desde la antropología que investiga y analiza ésta construcción social y desde la educación que la ejerce.
Problema de investigación:
Las evaluacionescualitativas son implementadas nacionalmente luego de la Reforma Evaluativa desde 1994, para enriquecer el proceso de desarrollo integral del estudiante. Estas evaluaciones cualitativas, valoran aspectos sociales, afectivos, emocionales, académicos, psicosociales, etc., las cuales permiten el reconocimiento de un desarrollo integral en el estudiante y el profesor, entre otros.
En el decreto 120 del2009, se implementa el sistema de evaluación cualitativa, donde se afirma que los padres, estudiantes y profesores, son los que determinarán los criterios de evaluación en las instituciones educativas, para cumplir con los propósitos de la Reforma Evaluativa. La evaluación cualitativa como una forma específica de evaluar, puede reconocerse como una práctica cotidiana donde prevalecen tipos decomportamiento, formas de vida, conocimientos sociales, ect.
Igualmente, se considera evaluación cualitativa porque hay formas específicas de evaluar, hay modos específicos de medir la adquisición de conocimiento y sus implicaciones. En este sentido, existen unas implicaciones dentro de la evaluación cualitativa sobre cómo medir el proceso del estudiante y por tanto saber si está aprendiendo yaplicando su aprendizaje.
Sin embargo, en mis averiguaciones y observaciones preliminares, observé que son muy pocas las instituciones educativas, que se han acogido a las propuestas y propósitos consagrados en la legislación sobre la educación y especialmente sobre la implementación de la evaluación integral. Hoy los colegios no han empezado a ejercer la evaluación cualitativa, puesto que se ha...