mapeo de investigaciones recientes
Páginas: 5 (1189 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2014
“MAPEO DE INVESTIGACIONES RECIENTES EN DIFERENTES PAISES DEL MUNDO”
CUBA
INVESTIGACIÓN 1: Desarrollo de una Metodología para evaluar la usabilidad de recursos educativos en el contexto socioeducativo cubano.
Se inició con el estudio de las concepciones y procedimientos, nacionales y foráneos, que sustentan las metodologías actuales de evaluación y de la usabilidad derecursos tecnológico educativos; la definición de un Glosario de términos relacionados con el tópico de referencia; y una aproximación primaria a la Metodología de evaluación.
INVESTIGACIÓN 2: Formación de profesionales: una perspectiva desde el mundo del trabajo
Esta investigación ofrece un inventario de los avances y problemas fundamentales en el desempeño de los graduados en sus funcioneslaborales; brindar los elementos básicos de una estrategia metodológica que permita además la sistematización de este tipo de estudio; proponer un plan de recomendaciones que contribuyan a elevar el impacto del desempeño de los graduados universitarios.
CHILE
INVESTIGACIÓN 1: Una reflexión: tres miradas sobre las reformas escolares.
La presente investigación muestra losrasgos que perfilan el sentido de las reformas escolares tomando como referencias los informes del Banco Mundial, de la UNESCO y los análisis de algunos profesores, con el fin de resaltar la importancia de campo intelectual de la Pedagogía en los procesos de la Reforma e Innovación Escolar.
INVESTIGACIÓN 2: La formación profesional del supervisor escolar: propuesta curricular comprometida con suprofesionalización.
La reforma curricular de la educación básica y de las demás políticas oficiales requiere urgentemente de una acción supervisora distinta, cuyos fundamentos respondan a las nuevas concepciones de supervisión como ciencia y el de supervisor como experto comprometido con la eficacia escolar. Ello justifica la profesionalización del supervisor y motivan a la implantación de estapropuesta curricular, dirigida a tomarlo a partir del modelo crítico reflexivo y en función de un liderazgo pedagógico, colaborativo y afectivo.
ESPAÑA
INVESTIGACIÓN 1: Utilización de MOOCs en la formación docente: ventajas, desventajas y peligros.
En esta investigación se discute la naturaleza de los MOOCs (Massive Online Open Courses) en el contexto de la FormaciónDocente. Se plantea una reflexión sobre el uso de esta nueva tecnología a la luz de las necesidades de formación de docentes. Se presentan las grandes ventajas que tendrían estos cursos para resolver algunos de los problemas de dotación docente a nivel internacional y actualización del conocimiento del profesorado. Se muestran también algunas desventajas frente a los procesos formativos mástradicionales. Sin embargo, la investigación discute principalmente los peligros a los que se enfrenta la utilización de MOOCs en la formación docente presentando una alerta a los problemas de la regulación a través del mercado.
INVESTIGACIÓN 2: Conocimiento y competencias básicas en la formación inicial de maestras y maestros.
La rapidez de los cambios producidos con la sociedad de lainformación y los nuevos perfiles de los estudiantes a los que enseñamos demandan nuevos modelos educativos para convertir la sociedad informacional en una sociedad del conocimiento o del aprendizaje. Ello crea un desfase en nuestro sistema educativo en el que perduran contenidos dogmáticos, inamovibles y descontextualizados, con una enseñanza reproductiva demasiado orientada a recordar y repetir,incompatible con la nueva forma de concebir el conocimiento. La introducción de las competencias en la educación se presentan como una posibilidad de cambio, como una respuesta a las necesidades que debe afrontar la sociedad del conocimiento en el s. XXI, sin que se haya producido un debate curricular en educación y en didáctica. ¿Qué entendemos por competencias?, ¿sirven para afrontar la educación del...
CUBA
INVESTIGACIÓN 1: Desarrollo de una Metodología para evaluar la usabilidad de recursos educativos en el contexto socioeducativo cubano.
Se inició con el estudio de las concepciones y procedimientos, nacionales y foráneos, que sustentan las metodologías actuales de evaluación y de la usabilidad derecursos tecnológico educativos; la definición de un Glosario de términos relacionados con el tópico de referencia; y una aproximación primaria a la Metodología de evaluación.
INVESTIGACIÓN 2: Formación de profesionales: una perspectiva desde el mundo del trabajo
Esta investigación ofrece un inventario de los avances y problemas fundamentales en el desempeño de los graduados en sus funcioneslaborales; brindar los elementos básicos de una estrategia metodológica que permita además la sistematización de este tipo de estudio; proponer un plan de recomendaciones que contribuyan a elevar el impacto del desempeño de los graduados universitarios.
CHILE
INVESTIGACIÓN 1: Una reflexión: tres miradas sobre las reformas escolares.
La presente investigación muestra losrasgos que perfilan el sentido de las reformas escolares tomando como referencias los informes del Banco Mundial, de la UNESCO y los análisis de algunos profesores, con el fin de resaltar la importancia de campo intelectual de la Pedagogía en los procesos de la Reforma e Innovación Escolar.
INVESTIGACIÓN 2: La formación profesional del supervisor escolar: propuesta curricular comprometida con suprofesionalización.
La reforma curricular de la educación básica y de las demás políticas oficiales requiere urgentemente de una acción supervisora distinta, cuyos fundamentos respondan a las nuevas concepciones de supervisión como ciencia y el de supervisor como experto comprometido con la eficacia escolar. Ello justifica la profesionalización del supervisor y motivan a la implantación de estapropuesta curricular, dirigida a tomarlo a partir del modelo crítico reflexivo y en función de un liderazgo pedagógico, colaborativo y afectivo.
ESPAÑA
INVESTIGACIÓN 1: Utilización de MOOCs en la formación docente: ventajas, desventajas y peligros.
En esta investigación se discute la naturaleza de los MOOCs (Massive Online Open Courses) en el contexto de la FormaciónDocente. Se plantea una reflexión sobre el uso de esta nueva tecnología a la luz de las necesidades de formación de docentes. Se presentan las grandes ventajas que tendrían estos cursos para resolver algunos de los problemas de dotación docente a nivel internacional y actualización del conocimiento del profesorado. Se muestran también algunas desventajas frente a los procesos formativos mástradicionales. Sin embargo, la investigación discute principalmente los peligros a los que se enfrenta la utilización de MOOCs en la formación docente presentando una alerta a los problemas de la regulación a través del mercado.
INVESTIGACIÓN 2: Conocimiento y competencias básicas en la formación inicial de maestras y maestros.
La rapidez de los cambios producidos con la sociedad de lainformación y los nuevos perfiles de los estudiantes a los que enseñamos demandan nuevos modelos educativos para convertir la sociedad informacional en una sociedad del conocimiento o del aprendizaje. Ello crea un desfase en nuestro sistema educativo en el que perduran contenidos dogmáticos, inamovibles y descontextualizados, con una enseñanza reproductiva demasiado orientada a recordar y repetir,incompatible con la nueva forma de concebir el conocimiento. La introducción de las competencias en la educación se presentan como una posibilidad de cambio, como una respuesta a las necesidades que debe afrontar la sociedad del conocimiento en el s. XXI, sin que se haya producido un debate curricular en educación y en didáctica. ¿Qué entendemos por competencias?, ¿sirven para afrontar la educación del...
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