MARA DOC DIDÁCTICA




1-Esquema de contenidos
Referencia al concepto de currículum en nuestro sistema educativo
El uso del término "currículum" en nuestro sistema país viene evolucionando desde hace unos cuarenta años. Antes solía referirse a él como "programas" o "planes de estudio", desde los años sesenta y setenta, el término currículum fue ganando lugar. Pero es sobre todo en la reforma de los noventa que eltérmino se impuso definitivamente para pensar en el contenido y la forma de la enseñanza. Hubo consenso, en diversos sectores, en cuanto a que era necesario resolver el problema desde los saberes prescriptos para la enseñanza. Este consenso abarcó un amplio espectro, desde los reformadores, los sindicatos docentes, los académicos, hasta los especialistas de los organismos multilaterales de crédito.Durante unos cuantos años, parecía que lo único que se podía hacer con el currículum era reformarlo, actualizarlo, ajustarlo a los tiempos actuales (Terigi, 2005). Eso puso muchas veces a las escuelas y a los ministerios bajo la presión de la innovación permanente, del "volver a comenzar de cero", y convirtió a esa innovación en un valor en sí mismo y no en un medio para definir qué está bien yqué merece o necesita ser modificado.
Currículum- concepciones
 -Conjunto de conocimientos a transmitir (centralidad del conocimiento)
-Resultados a conseguir mediante el proceso educativo (centralidad en los objetivos del aprendizaje)
-Todo aquello que los alumnos aprenden en la escuela (incluso aquellos aprendizajes que se producen sin intencionalidad, conocido como currículum oculto)-Especialidad de las intencionalidades educativas y de los planes de acción para conseguirlas (currículum como ayuda al docente)
Según los conceptos volcados por Inés Dussel y Myriam Southwell en “El currículum”, los significados son varios y responden a una línea histórica e interpretativa, así podemos mencionar:
-El currículum constituye un documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo quedebe transmitirse a las nuevas generaciones en el espacio escolar
- El currículum es un documento público que busca organizar y regular lo que sucede en la escuela.
-Es, también, una guía del mapa institucional de la escuela, o sea que es lo que permite ver qué tipo de organización de los saberes, de las experiencias y de los vínculos con los alumnos y con el mundo, propone la escuela. El currículum"fija patrones de relación, formas de comunicación, grados de autonomía académica" (Feldman y Palamidessi, 1994: 70)
- El currículum establece sentidos de la acción escolar y autoriza voces y discursos. Al establecer qué se enseña, y cómo se enseña (en asignaturas, en espacios-talleres, en áreas, etc.), plantea una organización de la escuela, de sus horarios y de su distribución de tareas queafecta toda la vida de la institución.
Componentes curriculares
·       Qué hay que enseñar (conceptos, actitudes, valores, etcétera)
·       Para qué (objetivos)
·       Cuando (secuencia de contenidos)
·       Cómo hay que enseñar (metodología)
·       Qué hay que evaluar, cómo y cuándo.
Según el texto de Dussel, podemos establecer que hay una relación entre el currículum prescripto y el currículumreal. Para establecer esta relación se dice que el currículum organiza espacios de enseñanza, autoriza voces y discursos, establece que hay que hablar de ciertas cuestiones y no de otras en el aula. Mariano Palamidessi plantea que "la normativa curricular (...) es una de las instancias donde se define buena parte de las prevenciones, énfasis y atenciones que se dan cita en la cotidianidad de laescuela (...) Al formalizar los contenidos, recomendaciones metodológicas, fundamentaciones, bibliografías, el currículum organiza el campo posible de acción de maestros y alumnos, delimitando los objetos con los que debe interactuar en su experiencia" (Palamidessi, 2000: 216).
¿Currículum abierto o cerrado?
Currículum abierto: el profesor tiene margen amplio para concretar su enseñanza...