marcas textuales

El conjunto de marcas lingüísticas con que el emisor manifiesta su actitud y su postura hacia aquello que dice y a quien lo dice constituye lo que llamamos modalización de los enunciados.

Desdeel punto de vista del emisor la modalización se manifiesta por la distancia que se interpone entre él y el discurso (texto).

Contra mayor se la modalización menor la distancia entre el emisor y elreceObjetivo: Lograr que los estudiantes interesados en hacer uso del objeto de aprendizaje propuesto conozcan la naturaleza lingüística y pragmática de los marcadores textuales de orden y decausalidad, lo mismo que su utilidad en la elaboración de textos argumentativos y descriptivos y su función como elementos de cohesión discursiva. Contenido y actividades: Los contenidos de este objeto deaprendizaje se dividen en tres partes: La primera, titulada Estructura de la lección, contiene un mapa mental que presenta los elementos conceptuales que se abordan en este objeto; en la segunda,Elementos conceptuales, se encuentra una breve secuencia de video referida a los temas vistos en el mapa; y la tercera, denominada Actividad, consta de un cuestionario con preguntas de selección múltiplereferidas a los conceptos vistos.ptor. Por el contrario, si el texto está poco modalizado significa que hay una mayor distancia entre el emisor y el receptor.

Se puede apreciar si un texto está muymodalizado, bastante modalizado, poco modalizado o nada modalizado gracias a los elementos lingüísticos modalizadores.
Estructura:

En lo que respecta a la modalización del texto, nos encontramosante un artículo muy modalizado con numerosos elementos que así lo indican como: elementos léxicos valorativos entre los que encontramos sustantivos (“pereza”, “hostigamiento”), adjetivos (----),verbos(----) y sufijos descalificativos (---); fórmulas de posicionamiento del emisor como los adverbios “simplemente” y “particularmente” (l.22) y , por último, signos de puntuación como los guiones para...