Marcela

Un modelo Evaluador y su metodología
El camino para llegar a la meta.
Si la evaluación tiene que ser formativa, debe serlo su planeamiento, su metodología, su informe y la interpretación yutilización de los resultados obtenidos.
Antes de empezar este proceso es preciso definir y delimitar bien los pasos que se vayan a dar, previendo las tareas necesarias para llevarlos a cabo.
Elcamino acumula:
Toda la actividad
Toda la experiencia
Es importante seleccionar un camino por el cual transitar hacia la meta y que permita llegar a la meta. Estos razonamientos exigen considerarcon rigor y sin precipitaciones la elección de la metodología o impedirá alcanzar las finalidades establecidas para la evaluación.
Puede haberse planteado una evaluación formativa y una erróneaelección metodológica conducir, perversamente, a una aplicación esencialmente sumativa y deformadora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación de los procesos de enseñanza- aprendizaje, elmodelo metodológico seleccionado puede mantenerse en sus líneas generales, aunque haya de adaptarse a las situaciones especificas en las que se aplique, por ejemplo en cuanto a las técnicas masapropiadas para la obtención de datos, a los instrumentos que se utilicen para su plasmación.
Para encuadrar el marco general modelo evaluador propuesto, hay que partir de que el mismo pretende unafinalidad preferentemente formativa.




Paradigma Evaluador Cualitativo
Método Inductivo-Descriptivo
De recogida de Datos: Participante
Observación No participanteTécnicas Entrevista Formal Estructurada
Encuesta Semiestructurado
SicometríaAbierta
Coloquio Informal
Trabajos del alumno

De análisis de datos:
Triangulación
Análisis de contenidos...