Marcelo Garc A Antecedente

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

La identidad docente: constantes y desafíos
Teacher identity: constant and challenges

Carlos Marcelo García*

Fecha de recepción: 8 de mayo de 2009
Fecha de revisión: 12 de junio de 2009
Fecha de aprobación: 12 de agosto de 2009

Resumen
La docencia como profesión está sufriendo cambios debidos a la evolución de las
demandas de la sociedad hacia los sistemaseducativos, así como por los cambios
en la manera de apropiarse de lo que concede legitimidad al profesorado: el conocimiento. La cultura profesional docente, como la de casi todas las profesiones,
es reacia a los cambios. Pero necesariamente hemos de evolucionar para seguir
siendo una profesión imprescindible en nuestras sociedades. La identidad profesional docente se caracteriza por unas señasde identidad que intentamos revisar
a lo largo de este artículo. Una profesión docente en la que la socialización previa
influye en las creencias que el profesorado desarrolla, en la que el contenido que
*

Docente del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad
de Sevilla (España). Integrante del grupo de investigación IDEA!Información disponible en: http://prometeo.us.es/idea

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se enseña crea identidad, con una clara predilección por el conocimiento práctico
y el aprender de la experiencia, caracterizada por el aislamiento, y en donde los
alumnos son la principal fuente de motivación del profesorado. La carrera docente,
generalmente plana, también caracteriza a la profesióndocente, en la que el profesorado se percibe a sí mismo como artesano, y donde está mal visto pedir ayuda
y recibir retroalimentación, con poca confianza por las tecnologías, y que descuida
la atención a los docentes que empiezan.
Palabras clave: profesión docente, identidad docente, desarrollo profesional, formación de profesores.

Abstract
As a profession, teaching is suffering changes as a resultof the changing demands
of society towards education systems, as well as for the changes in the way of
appropriating of what grants legitimacy to teaching: the knowledge. The professional
educational culture, like almost every profession, is reluctant to change. But necessarily we have to evolve to continue being a profession essential in our societies.
The teacher’s professional identity ischaracterized by signs of identify that we try
to check throughout this article. A teaching profession in which the previous socialization influences the beliefs teachers develop, in which the content that is taught
creates identity, with a clear preference for the practical knowledge and learning
from experience, is characterized by the isolation, where pupils are the main source
of motivation ofteachers. The teaching career, generally flat, also characterizes the
teaching profession, in which teachers are perceived by themselves as craftsmen,
and where it is seen badly to ask for help, to receive feedback, with few confidence
in technologies, and neglected attention to beginning teachers.
Key words: teaching profession, teacher’s identity, professional development,
teacher training.

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Introducción

la Cooperación y el Desarrollo Económico
([OCDE], 2005) ha publicado recientemente nos
llama la atención: Teachers matter: attracting,
developing and retaining effective teachers. Se
afirma en el título que los profesores cuentan e
importan para ayudar a mejorar la calidad de la
enseñanza que reciben los alumnos. Se afirma
en este informe que:Percibimos que nuestras sociedades están
cambiando. Una transformación no planificada
que está afectando a la forma como nos organizamos, cómo trabajamos, cómo nos relacionamos y cómo aprendemos. Estos cambios tienen
un reflejo visible en la escuela como institución
encargada de formar a los nuevos ciudadanos
(Marcelo, 2002).

Existe actualmente un volumen considerable de investigación que indica...