Marcelo javier romero

Un momento clave en la historia de las instituciones educativas: los contratos fundacionales.
Originariamente estas se crearon para responder a las necesidades sociales; como la sociedades van transformando sus necesidades y también la forma de resolverlas.
En su historia cada sociedad delimita y crea distintas instituciones. A su vez las instituciones desarrollan distintas estrategias desupervivencia o expansión.
✓ Diremos que la escuela, como otras comparten con ella la escena social, es un producto histórico, debe ser pensada como cual.
Las instituciones educativas surgen como un recorte de la sociedad, diferenciándose de otras instituciones por un movimiento e especificación, es decir con una asignación de sentido dada desde lo social.
La segunda cuestióncorresponde a los espacios institucionales correspondientes a los procesos históricos en los que los sujetos son actores.

Cada institución se construye a partir de lo que pude llamarse un primer contrato o contrato fundacional.
¿Qué contrato establecieron la escuela y la sociedad?
Desde una perspectiva simbólica y política, los orígenes del sistema educativo están estrechamente ligados a losideales republicanos. Estos ideales implicaban las necesidades de instituciones que se aseguraran la formación del espíritu ciudadano.
En segundo lugar, es necesario considerar el avancé del capitalismo y la reestructuración económica social que trajo aparejada generando un alto grado de especialización y división del trabajo. Este proceso hizo necesario sistematizar y asegurar la transmisión delos saberes.
En el contrato fundacional se especifica el mandato del que cada institución es portadora.
¿Quién se encargaría de verificar el cumplimiento del mandato?
El Estado moderno fue estructurado como organizador y se constituye en la institución encargada de ejercer la ley.
La escuela que hoy conocemos es producto de los Estados, en las que ocupaban un lugar las cuestiones de un ordensocial mas justo. En consecuencia, el contenido del contrato fundacional entre la sociedad y la escuela requería de una institución que:
✓ Trasmitiera valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden económico y social establecidos.
✓ Trasmitiera los saberes necesarios para el mundo del trabajo.
✓ Creara condiciones para la producción de otros saberes, para el desarrollo ypara el progreso social.
En otro termino desde el punto de vista político y social se trata de instruir al pueblo y formar ciudadanos, desde el económico, se trata de asegurar la integración al mundo del trabajo.
Y con una visión prospectiva, las instituciones debían garantizar la formación de nuevos saberes. La escuela se constituyeron donde las sociedades depositaron la responsabilidad delcumplimiento de estas funciones
El lugar del currículo en el contrato entre la escuela y la sociedad
Podemos decir que cuando se estableció el contrato fundacional entre la escuela y la sociedad no fueron explicitadas todas las cláusulas.
La escuela como institución contó con l reconocimiento social y también con el derecho a participar en la definición del contenido y el sentido de acciones querealizaba en el marco del contrato.
Pero tanto los saberes como los destinatarios son definidos por la sociedad. Pero la escuela, tiene la posibilidad, que ejerce mas o menos plenamente de constituirse como una escuela cerrada o abierta, conservadora o innovador. Definición que se expresa en el currículo prescripto.
El currículo prescripto asume una imperante y particular responsabilidad que es lade traducir y de resignificar con precisión y especificación el contrato original.
Las especificaciones del currículo prescripto que se realicen en cada establecimiento constituirán los criterios de intercambio que den forma y sentido institucional, profesional y personal a los contratos laborales de los miembros de cada establecimiento.
Los contratos encadenados y derivados del contrato entre...