Marco conceptual

CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL SOBRE: GUÍA, AUDITORÍA,
AUDITORÍA FINANCIERA Y CONTABILIDAD.
A. Guía.
1. Definición.
Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje. Por lo común
se estructura a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que se
intenta aprender. Permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de
comprensión alcanzado.
Sedesigna como el conjunto de acciones y experiencias que ayudan al involucrado,
lector, o usuario a incrementar el progresivo conocimiento de un proyecto, para
posibilitarle la toma de decisiones y realizar una planificación eficaz de algún
proyecto.

2. Importancia.
La progresiva tecnificación de la enseñanza, incremento permanente del saber
humano, el constante descubrimiento de las nuevastécnicas de didácticas, y la
aparición interrumpida de los nuevos libros escolares para alumno fueron factores
que han determinado la aparición de las guías modernas.

Es de mucho valor el contar con un documento que enseñe el camino a seguir para
desarrollar cualquier actividad, esto con el fin de poder realizar con el mayor de los
éxitos posibles, cualquier actividad encomendada.

3.Propósitos.
Los propósitos que tiene una guía será base a la necesidad de estandarizar las
actividades similares en la empresa o en la unidad. Facilitar el adiestramiento a

41

personal nuevo o existente en los procedimientos que debe seguir; así como la
delimitación en la responsabilidad asignada.
Contribuir a la utilización y aprovechamiento de los recursos humanos materiales y
financieros dela empresa mediante el estimulo a realizar en la distribución racional y
equilibrada en la carga de trabajo entre el personal, y por calificar su trabajo o
servicio que desempeña.

4. Finalidad.
La guía tiene como finalidad

orientar a todas las personas de los programas,

cuadros, actividades, informes, monografías, los ensayos, etc. que ayudan paso a
paso sobre

los diversosprocedimientos para llevarlos a cabo. Todo documento

escrito debe evidenciar una lógica y coherencia en el manejo de las ideas, las
demostraciones, el análisis y las conclusiones. Adicionalmente, se debe tener en
cuenta una serie de normas para su elaboración y presentación.
a) Sirve de ayuda para realizar la labor con la máxima eficacia y economía de los
medios.
b) Orientar el planteamiento yprogramación de trabajo.
c) Proporcionar información actualizada sobre el contenido de la materia a que se
refiera, y sobre las técnicas didácticas aplicables a su tratamiento escolar.
d) Facilitar el mayor número de sugerencias y orientaciones para conseguir una
eficaz motivación de los involucrados, un correcto desarrollo secuencial del
contenido, una adecuada grabación de las actividades y unaevaluación objetiva del
rendimiento.
e) Ofrecer ejemplos de ejercicios, problemas, lecturas, así como instrucciones de
cómo de la utilización de material didáctico y su confección en el propio centro.

5. Clasificación.
Según el área de desempeño, estas pueden ser:
a) Guía de Entrevista:
Es aquella utilizada para obtener datos a través de una persona que brinda la
información requeridapor medio de preguntas.

42

b) Guía de Procedimientos:
Es aquella utilizada en una acción que da seguimiento a un proceder, un método
de hacer algo.

c) Guía de Seguros:
La confeccionada por una compañía de seguros para sus clientes en la que se
establecen la cuantía de responsabilidad que asegura por diferentes tipos de
riesgos.

d) Guía Contable:
Es la que sirve de instrumento enun determinado proceso que ayuda a la
administración efectiva del periodo contable de un establecimiento.

6. Procedimientos para su Diseño.
Para elaborar una guía es necesario saber que el contenido de estudio se clasifica
en teórico o de “saber” (Que?) y practico o de “Saber hacer” (Como?).Las unidades
teóricas requieren el aprendizaje de conceptos, datos, hechos, principios, teoremas,...