Marco Curricular 2014

Lima, 2013

MARCO CURRICULAR NACIONAL
Propuesta para el Diálogo

Lima, 2013

Jaime Saavedra Chanduvi
Ministro de Educación del Perú
José Martín Vegas Torres
Viceministro de Gestión Pedagógica
Fernando Bolaños Galdós
Viceministro de Gestión Institucional
Grupo de Trabajo responsable de formular el proyecto del Marco Curricular Nacional (RM
N° 0272-2013- ED):
• Dirección Generalde Educación Básica Regular, que la preside
• Dirección General de Educación Básica Especial
• Dirección General de Educación Intercultural, Bilingüe y Rural
• Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional
• Dirección General de Desarrollo de Instituciones Educativas
• Dirección General de Desarrollo Docente
• Dirección General de Tecnologías Educativas
• Dirección deEducación Superior Pedagógica
• Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva
• Dirección de Educación Inicial
• Dirección de Educación Primaria
• Dirección de Educación Secundaria
• Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental
• Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte
• Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
• Unidad de Medición de la Calidad
• InstitutoPeruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Básica

Marco Curricular Nacional
Propuesta para el Diálogo
1RA EDICIÓN, LIMA 2013
FOTOS: ARCHIVOS PRENSA MINEDU
©Ministerio de Educación
Calle del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Impreso por: Ofimarket Calixpur S.A.C.
• R.U.C. : 20516020050
Dirección: Av. La Marina1602 of. 279 Pueblo Libre • Teléfono : 4601862
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: 2013 - 20351

Impreso en el Perú / Printed in Peru

ÍNDICE
Presentación

06

Introducción

08

1. Qué aprendizajes y qué desafíos en el Perúactual

12

2. Los Aprendizajes Fundamentales

16

3. Escenarios de aprendizaje: no uno sino muchos caminos

20

4. ¿Cómo acortar brechas entre lo demandado y lo enseñado?

23

Aprendizajes Fundamentales

25

• Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo

26

• Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar
desafíos o metas

31

• Ejerceplenamente su ciudadanía

35

• Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

42

• Plantea y resuelve problemas usando estrategias y
procedimientos matemáticos

49

• Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida

56

• Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas

61

• Gestiona su aprendizaje

65

Referenciasbibliográficas

69

PRESENTACIÓN

E

l crecimiento de la cobertura es, sin duda, uno de los avances importantes del sistema educativo en el Perú. Sin embargo, la educación de calidad no se da de manera
equitativa, con igualdad de oportunidades para todos los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes del país. Los bajos resultados en las evaluaciones censales de estudiantes son una
señal quepreocupa a las familias, la comunidad educativa y la sociedad en su conjunto.

Por este motivo, el Ministerio de Educación está tomando medidas para hacer posible
un sistema escolar mucho más efectivo y equitativo, dotando a las escuelas de material
educativo de calidad y pertinente a la diversidad lingüística, mejorando la infraestructura,
sobre todo de las escuelas más pobres,desarrollando capacidades en los docentes y directores y agilizando los mecanismos de gestión y coordinación en todos los niveles.
Adicionalmente a estos esfuerzos, la escuela requiere de un currículo moderno y viable,
que supere la distancia enorme que existe entre lo que el currículo propone, lo que realmente se aplica en las escuelas y lo que finalmente aprenden los estudiantes.
En ese contexto, el...