Marco curricular educacion prescolar



Análisis de Programas I
Actividades de Estimulación I
4to Parcial
Marco curricular y sus Áreas de Desarrollo.




Maestra: María Dolores González Bocanegra

Mariely Azeneth Cortés Rodríguez
Matrícula: 316162
Grupo: 31A6-A



San Nicolás de los Garza;
A 11 de diciembre de 2010.

Marco Curricular

El marco curricular es el espacio de referenciapara definirá las finalidades del Sistema Educativo recogidas en la Constitución. El marco curricular de los estudios se basa en un enfoque reflexivo sobre la práctica, donde el docente es un profesional con competencia que apunta hacia el logro de la equidad y hacia un conjunto de aspiraciones de cambio. Se debe reflexionar sobre su hacer pedagógico a través de la investigación-acción y el ajusteen el diseño curricular para hacerlo pertinente a las características, locales, regionales y nacionales.
El currículo es una construcción sociocultural que expresa la intencionalidad de la educación, orienta y organiza la práctica educativa a la vez que es confrontado permanentemente con la realidad en la que se aplica. Por este motivo no es algo estático sino que está sometido a un procesocontinuo de revisión y reajuste.

El currículo al tener en cuenta las necesidades, intereses y características de los niños y de las niñas y las demandas sociales y culturales de la comunidad, debe seleccionar las experiencias más relevantes para el momento socio-histórico cultural en el que se elabora y en el que se va a reconstruir.

Ello implica considerar el proceso de aprendizaje de los niños yde las niñas, sus características individuales y potencialidades, los valores de la familia y de la cultura, las expectativas de los padres y los conocimientos, habilidades
y actitudes que deben adquirir los niños y las niñas para desempeñarse competentemente en un mundo caracterizado por los cambios acelerados. Para cumplir estas funciones, el currículo debe responder a ciertas exigenciasineludibles:
Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad y, principalmente, atender a las necesidades concretas de los niños y las niñas.
Debe ser un producto social, construido con participación, en instancias diversas, de personas y entidades capaces de interpretar losproblemas y proyectos de la comunidad nacional, regional y local.


Áreas de desarrollo


Las áreas de desarrollo son dimensiones del crecimiento integral del ser humano que se traducen en el conjunto de contenidos educativos y formativos afines a su naturaleza y acción en el desarrollo de la niña y del niño.
Son unidades de organización del currículo que reúnen las competenciasafines, correspondientes a aspectos de la persona que deben ser atendidos especialmente por la educación. Las áreas se constituyen para una mejor previsión, desarrollo y evaluación de la acción educativa, y de ningún modo significan que deben ser tratadas por separado. En la Educación Inicial funcionan mecanismos de integración, como la globalización, que operan durante la planificación de lasacciones y especialmente durante su desarrollo. En este momento se difuminan los límites aparentes entre las áreas, aunque no se pierden de vista las competencias que corresponden a cada una.

La búsqueda de la significatividad de los contenidos debe orientarse también a recuperar la historia que la comunidad atesora como valiosa y representativa de su identidad así como incorporar los cambios quesurgen de las demandas presentes y futuras favoreciendo el desarrollo personal, social y cultural.











Área de desarrollo personal

El área de desarrollo personal trata de brindar mayores oportunidades para que los niños y niñas estructuren su propia personalidad, y está relacionada con procesos que el mismo niño y niña tienen que realizar. El reconocimiento de las...