Marco curricular en educacion media
Páginas: 2 (424 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2011
Actividad No. 1 ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
Estas reformas educativas en el nivel medio superior que se han efectuado en nuestro estadocorresponden a los años 1997, 2003 y 2008.
La primera de ellas en 1997 agregó al plan de estudios el programa de complementación de estudios para ingreso a la educación superior (ProCEIES) que era un grupode asignaturas para obtener el certificado de bachillerato.
En 2003 hacía referencia a los programas con competencias contextualizadas con dos tipos de módulos, autocontenidos e integradores.
En2008 que es la actual se basa en competencias disciplinares, específicas y genéricas.
En nuestro centro educativo se han utilizado las tres reformas consideradas anteriormente derivadas de lasdiversas problemáticas encontradas en el entorno estudiantil.
En la actualidad, se presentan en nuestro contexto los siguientes factores de deserción:
1. Falta de recursos económicos
2.Deficiente preparación
3. Problemas familiares
4. Embarazos
5. Cambios de ciudad
6. Falta de expectativas de vida
7. Falta de motivación familiar
8. Falta de valores9. adicciones
Para poder hacer frente a esta deserción estudiantil, el gobierno decidió establecer la Reforma Integral de la Educación Media Superior (Riems), ya que de esta manera seestablece un marco curricular común para el libre tránsito de alumnos y también para incrementar el nivel académico así como mejores habilidades para enfrentar un mundo con mayor calidad.
ConclusiónPersonal.
Las reformas educativas implementadas al nivel medio superior en nuestro país, están basadas en la problemática educacional que en un momento dado arrastran los alumnos desde los nivelesinferiores de primaria y secundaria, la formación familiar, el nivel económico y muy especialmente el entorno donde se desenvuelven y por otro lado el libre tránsito educacional.
la reforma...
Estas reformas educativas en el nivel medio superior que se han efectuado en nuestro estadocorresponden a los años 1997, 2003 y 2008.
La primera de ellas en 1997 agregó al plan de estudios el programa de complementación de estudios para ingreso a la educación superior (ProCEIES) que era un grupode asignaturas para obtener el certificado de bachillerato.
En 2003 hacía referencia a los programas con competencias contextualizadas con dos tipos de módulos, autocontenidos e integradores.
En2008 que es la actual se basa en competencias disciplinares, específicas y genéricas.
En nuestro centro educativo se han utilizado las tres reformas consideradas anteriormente derivadas de lasdiversas problemáticas encontradas en el entorno estudiantil.
En la actualidad, se presentan en nuestro contexto los siguientes factores de deserción:
1. Falta de recursos económicos
2.Deficiente preparación
3. Problemas familiares
4. Embarazos
5. Cambios de ciudad
6. Falta de expectativas de vida
7. Falta de motivación familiar
8. Falta de valores9. adicciones
Para poder hacer frente a esta deserción estudiantil, el gobierno decidió establecer la Reforma Integral de la Educación Media Superior (Riems), ya que de esta manera seestablece un marco curricular común para el libre tránsito de alumnos y también para incrementar el nivel académico así como mejores habilidades para enfrentar un mundo con mayor calidad.
ConclusiónPersonal.
Las reformas educativas implementadas al nivel medio superior en nuestro país, están basadas en la problemática educacional que en un momento dado arrastran los alumnos desde los nivelesinferiores de primaria y secundaria, la formación familiar, el nivel económico y muy especialmente el entorno donde se desenvuelven y por otro lado el libre tránsito educacional.
la reforma...
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