Marco Curricular Lengua Ind gen 7 y 8 B sico

Formación General

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lengua indígena introducción

Lengua Indígena1
Introducción

C

hile es un país multicultural y plurilingüe, en el
cual convergen una diversidad de culturas y sistemas lingüísticos, lo que impone el desafío de
convertir la escuela en un espacio educativo en el cual se
asegure a niños y niñas de culturas y lenguas diferentes, el
acceso a oportunidades de aprendizaje de laslenguas indígenas, de modo sistemático y pertinentes a su realidad.

El Estado chileno, a través de la promulgación de la
Ley N° 19.2532 en 1993, reconoce la existencia de 8
pueblos indígenas: Mapuche, Aymara, Rapa Nui o
Pascuense, Atacameño o Likan Antai, Diaguita,
Quechua, Colla, Kawáshkar o Alacalufe y Yámana o Yagán.
De este modo, se valora su existencia por ser parte esencial de las raíces dela Nación chilena y por el reconocimiento a su integridad y desarrollo, de acuerdo con
sus costumbres, valores y cosmovisión. De allí que esta
misma ley, a través de los artículos 28 y 32, propicie la
importancia del respeto y promoción de las Culturas Indígenas, para lo cual establece: “el uso y conservación de
los idiomas indígenas, junto al español en las áreas de alta
densidad indígena” y,asimismo, la “implementación de
un sistema de Educación Intercultural Bilingüe a fin de
preparar a los educandos indígenas para desenvolverse en
forma adecuada tanto en su sociedad de origen como en
la sociedad global”.

1

Se entiende como Lengua Indígena aquellas lenguas de las etnias
reconocidas por el Estado chileno a través de la Ley Nº 19.253 de
1993: Mapuche, Aymara, Rapa Nui o Pascuense,Atacameña o
Likan Antai, Diaguita, Quechua, Colla, Kawáshkar o Alacalufe y
Yámana o Yagán.

2

Ministerio de Planificación y Cooperación. Ley Indígena. Gobierno de Chile, 1993.

La lengua es un conocimiento esencial en la comprensión
y valoración de la cultura, por lo que este sector enfatiza el
aprendizaje de la lengua y fomenta, a través de la lengua,
la aproximación a la cultura, ya que desde elaprendizaje
del idioma se pueden aprender aspectos fundamentales
de una cultura, tales como la circularidad del tiempo, la
relación de parte a todo con la naturaleza, la posición
y definición de la persona en relación con el entorno, la
armonía entre pares.
Esta propuesta, metodológicamente, organiza la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua desde sus características
semánticas, entendiendo quela construcción de un idioma se relaciona directamente con las significaciones culturales del pueblo que la utiliza, y asimismo, tiene como
propósito formativo la enseñanza y el aprendizaje de la
lengua indígena, principalmente en los establecimientos
con matrícula escolar indígena.
Este sector se orienta a las distintas lenguas indígenas
presentes en el país, por lo que su formulación no se harealizado desde una en particular, sino desde una aproximación genérica que permite la incorporación de distintas características lingüísticas a través de Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios, al
servicio de la flexibilidad que exigen los diferentes contextos para su implementación. En los programas de estudio
destinados a cada lengua se deben considerar estas particularidadeslingüísticas, asumiendo la flexibilidad que
exigen los diferentes contextos para su implementación.
Estos serán elaborados por el Ministerio de Educación y
por aquellos establecimientos e instituciones que estén en
condiciones de hacerlos, incorporando elementos culturales correspondientes a la lengua en estudio.
En consecuencia, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos para el primer ysegundo ciclo básico

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Ministerio de Educación
Actualización Curricular 2009
lengua indígena introducción

del sector Lengua Indígena, apuntan a garantizar la enseñanza de las lenguas indígenas en aquellas unidades
educativas con presencia mayoritaria de niñas y niños de
ascendencia indígena, siguiendo la lógica de lo planteado
para el Sector de Lenguaje y Comunicación en el Decreto
Supremo Nº...