marco curriculas de la educacion indigena

DIVERSIFICACION Y CONTEXTUALIZACION CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA.
La diversidad y el multilingüismo obligan a crear marcos curriculares y con base en ellos sedesarrollan los programas de estudio. La inclusión de los saberes y la cosmovisión de pueblos y comunidades es inherente al propio enfoque de aprendizaje.
Los marcos curriculares vinculan los aprendizajesescolares, con la que los pueblos y las comunidades indígenas y migrantes sustentan para desarrollarse en lo educativo.
Cada nivel de la educación básica e inicial, indígena y para poblaciónmigrante tiene su marco curricular, teniendo en cuenta: la historia, las características, los fundamentos, los aprendizajes esperados y los enfoques pedagógicos, relaciones interculturales, de atención,bi-plurilinguismo y bi-alfabetización, inclusión de la diversidad, la planeación estratégica, la metodología par aulas multigrado y unigrado y el logro de competencias.
Los marcos curriculares concibenuna escuela abierta a la comunidad, que tienda redes de apoyo a la niñez para fortalecerla ante las situaciones de riesgo de exclusión, tiene como principios generales la contextualización ydiversificación.
Contextualización: nos permite rescatar los saberes previos de los niños y niñas y a partir de ahí iniciar el proceso enseñanza aprendizaje.
Diversificación: propone los tratamientospedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata. El punto de partida es la indagación de las prácticas sociales culturales del contexto y su tratamiento,convertirlas en secuencias de aprendizaje.
Nacionales
Se destinan y distribuyen a nivel nacional.
Presentan las diversas versiones de la cultura indígena y la migrante.
Especializados
Elbi-plurilinguismo y la bi-alfabetización, el desarrollo curricular, el uso de las lenguas sociales y culturales, y los conocimientos de la diversas culturas particularizados en la situación migranyte y...