MARCO DE LA BUENA ENSE ANZA





MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA




CAMILA ROJAS
KAREN PONCE
GIANNINA ROJAS
FRANCISCA RODRÍGUEZ

EVA ZARAFF
FUNDAMENTO DE HISTORIA Y EDUCACIÓN
LUNES 8 DE JUNIO, 2015

INTRODUCCIÓN

“Todo el que recuerda su propia educación y su ambiente de aprendizaje, recuerda a sus maestros, no los métodos o técnicas. El maestro es el corazón del sistema educativo”.
Sidney Hook.

Los profesores cumplen unpapel importante en cuanto a la educación y el bienestar de los alumnos en pleno proceso educativo. Si bien es cierto, los educadores deben centrarse en la educación, no podemos dejar atrás el ambiente en el que éstos están expuestos y en cómo estos van desempeñándose a diario en las aulas.
El principio B del “MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA”, se basa principalmente en el clima creado en la sala declases entre el maestro y el alumno, donde el profesor se caracteriza por el trato respetuoso y cordial con sus pupilos, sin olvidar que éste cumple la función de adulto y por consiguiente, donde sus alumnos lo reconocen como una autoridad dentro del aula.
Cabe destacar, que el profesor motiva a los niños y niñas en el ámbito cultural, donde las étnicas o nivel socioeconómico no son considerados comoun impedimento, sino más bien una fortaleza.
No podemos dejar pasar, la estimulación que debe tener el profesor al momento de enfrentarse a los niños y niñas, ya que, debe tener y demostrar interés y motivación por lo que está exponiendo de manera proactiva, de acuerdo a la edad de sus estudiantes. Así el profesor estimula a que los alumnos indaguen, formulen opiniones y busquen ellos mismos suspropias soluciones, lo que llevará más adelante a que estos tomen sus propias decisiones.



DOMINIO B
“CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES”

CRITERIO B.1: “Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto”.
Este criterio se basa principalmente en la relación que existe entre el profesor y sus alumnos, el que secaracterizará por el trato respetuoso y cordial entre ambos.
En un ambiente como el descrito, el maestro escucha con atención y respeto a todos sus alumnos y del mismo modo éste promueve que se escuchen todos entre sí. Ellos pueden exponer y conversar sobre sus experiencias y sentimientos como en las referidas a los aprendizajes. De este mismo modo el profesor demuestra con sus actitudes que lo dicho porsus alumnos permite enriquecer las conversaciones y conocimientos.
Este criterio se divide en 4 sub criterios los que explicaremos como un todo a continuación. Estos son:
1. Clima de relaciones interpersonales
2. Oportunidades de participación a todos los alumnos
3. Promover actitudes de compromiso y solidaridad
4. Creación de un clima de respeto frente a las diferencias de género
El maestrogenera una relación de respeto con sus alumnos, donde los escucha, comenta sus aportes y los motiva con sus comentarios favorables. Favorece en todos aspectos las interacciones que tienen relación con los aprendizajes, donde incorpora y favorece la formulación de preguntas de todos sus alumnos, no sólo de los más aventajados. Considera las diferencias personales, tanto las étnicas como lassocioeconómicas.
El profesor demuestra la capacidad de manejar conflictos donde las burlas y descalificaciones contribuirán a una adecuada resolución. Éste promueve y logrará que los alumnos respeten las diferencias individuales de cada compañero, donde se considerarán éstas como elementos valiosos y enriquecedores.

CRITERIO B.2: “Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje ydesarrollo de sus alumnos”.
Este criterio habla sobre el aspecto que se debe tener al interior de las salas de clases y de cómo el profesor logrará obtener la atención y el interés por el aprendizaje de sus alumnos.
Las salas de clases se distinguirán por ser ambientes activos, donde el profesor y sus alumnos se formularán preguntas que los llevarán a indagar y llegar a resultados y productos...