Marco General De Pol Tica Curricular Subsecretar A De Educaci N Resumen

Marco General de Política Curricular Subsecretaría de Educación
Programa de Transformaciones Curriculares
Marco General de Política Curricular
Presenta la política curricular de la provincia en la que se enmarcan los diseños, propuestas y materiales de desarrollo curricular de todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo.
Encuadre legal
La Ley de Educación Provincial N° 13.688 disponeque:
Los niveles elaboran diseños curriculares en articulación con las modalidades.
Las modalidades aportan propuestas curriculares.
Diseños y propuestas deberán revisarse periódicamente.
Diseños curriculares
Prescriben finalidades, principios y fundamentos político-ideológicos de la enseñanza, enfoques de las áreas de conocimiento o materias, contenidos organizados en función de los tiemposy características organizacionales y orientaciones didácticas y de evaluación para cada nivel educativo.
Propuestas curriculares
Propuestas curriculares:
• Para instituciones que acreditan terminalidad de nivel
• Para instituciones que no acreditan terminalidad de nivel.
Propuestas curriculares para instituciones que acreditan terminalidad de nivel
Suscriben finalidades,principios y fundamentos políticoideológicos de la enseñanza y enfoques de las áreas de conocimiento incluidas en los diseños curriculares del nivel correspondiente.
Incluyen los contenidos del nivel pero reorganizados en función de las especificidades de los sujetos que atienden y/o de requerimientos inherentes al tipo de formación que brindan estas instituciones. Pueden incluir otros contenidos queden respuesta a dichas especificidades.
Desarrollan orientaciones didácticas y de evaluación propias.
Lo anterior impacta sobre los tiempos y la organización institucional.
Propuestas curriculares para instituciones que no acreditan terminalidad de nivel
Definen finalidades, contenidos y orientaciones didácticas y para la evaluación, a la vez que organizan los contenidos de acuerdo con lasparticularidades institucionales y de los sujetos que atienden. Todo ello enmarcado en los principios político-educativos de la DGCyE.
Estado, educación pública y curriculum
Estado y políticas educativas
Estado: construcción social que contiene la conflictividad y las diferencias presentes en la sociedad.
Políticas públicas: intervenciones que involucran distintos proyectos e intereses.
Documentoscurriculares: componentes de las políticas públicas universales.
Docentes: agentes del Estado que promueven la materialización de estas políticas en cada escuela.

Crear futuros: enfoque prospectivo
El futuro se construye: depende de las decisiones que hoy estamos tomando.
Los diseños y propuestas curriculares anticipan mundos posibles, seleccionan saberes que les permitirán a las nuevasgeneraciones intervenir en la construcción de la sociedad en la que vivirán. En esta selección ocupan un lugar fundamental los saberes socialmente productivos.
Enfoque de curriculum
“Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa.” Alicia De Alba, 1995
Características de los Diseños Curriculares
Comunes:
• Sefundamentan en la concepción de educación común.
• Garantizan el derecho universal a la educación reconociendo y valorando, desde una perspectiva intercultural, la diversidad que caracteriza a los sujetos y a los grupos sociales.
• Dan lugar a la diversidad, diferenciándola de la desigualdad.
• Adoptan una perspectiva de justicia y democratización.

Características de los Diseños CurricularesPrescriptivos:
• Establecen con carácter de ley qué y cómo enseñar y evaluar en los establecimientos educativos de la provincia.
• Garantizan la educación común.
• Se distancian de la caracterización de los diseños como abiertos y flexibles.
Paradigmáticos:
• Articulan conceptos que entretejen nuevos sentidos direccionando la propuesta políticoeducativa.
• Conceptos paradigmáticos: inclusión,...