MARCO GENERAL PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA



Ciencias Naturales
y su
Didáctica
(Física y Química)










Trabajo Práctico Nº 1

TEMA : MARCO GENERAL PARA LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA















GUÍA DE TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

Propósitos:
Identificar los principales aspectos a tener en cuenta en la implementación de la enseñanza de las ciencias.
Identificar contenidos conceptualespara realizar posteriores tratamientos didácticos.

a- LECTURA Y ANÁLISIS

1- Proponga tres razones por las que se debe enseñar ciencias naturales en la ESCUELA PRIMARIA.
2- Proponga ejemplo proceso de la ciencia y producto de la ciencia.
3- ¿Qué diferencia encuentra entre el proceso de la ciencia y el producto de la ciencia? –Emita un juicio de valor en base a la respuesta anterior, queindique cuál es el más importante en el nivel inicial/primer ciclo. Explique.
4- Teniendo en cuenta el objeto de conocimiento, proponga ejemplos de fenómenos físicos-químicos relacionados con los 3 niveles de conceptualización de conocimientos físicos.
5- Elabore un mapa conceptual que contenga las características del sujeto del primer ciclo y su relación con el aprendizaje de las ciencias.

b-ANÁLISIS DE DOCUMENTOS EDUCATIVOS

ANALICE D.C.P.(Fascículo 17 – Fascículo 18) – los NAP para primer y segundo ciclo y los SABERES INDISPENSABLES para primer ciclo y segundo ciclo e identifique los contenidos conceptuales relacionados con: FUERZAS y EQUILIBRIO- SISTEMAS MATERIALES (MATERIALES-MEZCLAS/SOLUCIONES) – PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y ENERGÍA. Preséntelos en un esquema similar alsiguiente:

Año
Tema y contenidos conceptuales











a- LECTURA Y ANÁLISIS

1)
Se debe enseñar Ciencias, porque es un derecho de los niños aprenderlas.
Se debe enseñar en la escuela primaria, pues esta institución, es la socialmente encargada de la distribución del conocimiento científico.
Se debe enseñar porque alimenta el valor social del conocimiento científico,fomentando la interacción social, participación activa y el sentido crítico.
2)
Procesos de la Ciencia

Observación – Experimentación – Hipótesis
Ejemplos: Pruebas de laboratorio, toma de apuntes, comparaciones, etc.

Producto de la Ciencia

Leyes – Conceptos – Conclusiones
Ejemplos: Ley de Gravedad, Ley de Relatividad, etc.
3)
La diferencia que encontramos, es que: el Producto de la Cienciaes la conclusión final y aprendizaje al cual llegamos mediante y permitido por el Proceso de la Ciencia.
Para nosotras el más importante a enseñar en el nivel inicial/primer ciclo es el proceso de la ciencia, ya que le permite al niño pequeño, no listo aún para el concepto abstracto, llegar a aproximarse al conocimiento científico.
4)
Objetos de Conocimiento: Fenómenos Físicos

Fenómenosproducidos por la acción del sujeto.
Ejemplos: Hacer rodar una pelota, arrojar un objeto al suelo.

Fenómenos en los que el sujeto interviene, pero el resultado del mismo no depende de la acción directa del mismo.
Ejemplos: Encender un fósforo, combustión de un papel.

Fenómenos en los que la materia se transforma.
Ejemplos: Realización de una torta, Preparación del cemento.



5) Mapaconceptual

Relación con el


























b- ANÁLISIS DE DOCUMENTOS EDUCATIVOS

NAP
Año
Tema y contenidos conceptuales
Primer año
EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
􀂄La comprensión de que existe una gran variedad de materiales,
y que éstos se utilizanpara distintos fines, según sus propiedades.
EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
􀂄La comprensión de que una acción mecánica puede producir
distintos efectos en un objeto, y que éste resiste a las mismas
de diferente modo, de acuerdo al material del que está conformado.
Segundo año
EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
􀂄La comprensión de las características ópticas de...