Marco Historico De Historia

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
CD. MADERO TAM. A.C
Maestría en Educación



SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PROFR. JAVIER MARTINEZ TORRES

EQUIPO 1
PROFR. JUAN GERARDO PEREZ LEURA
PROFRA. VIRGINIA PEREZ LEURA

MARCO TEORICO
DELA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA


4°. CUATRIMESTREGRUPO: K1


SAN LUIS POTOSI, SL.P. A 5 DE MAYO 2012.

MARCO TEORICO
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
A lo largo de la historia de la educación los planes y programas han sufrido cambios importantes en sus estructuras; estos se han dado a las exigencias sociales, por medio de cuales la sociedad refleja su deseo por mantenerse viva y dinámica yestar reflexionando constantemente sobre si misma. Esto lleva a los docentes a identificar carencias e insuficiencias respecto a los conocimientos, habilidades, valores y destrezas que deben adquirir los alumnos para satisfacer sus demandas sociales.
Cada comunidad tiene sus propias necesidades sociales de acuerdo a su historia cultural y grado de desarrollo. Todo esto se debe tener encuenta para determinar el grado y dificultad de los conocimientos básicos su relevancia y las necesidades que van a satisfacer, como es el caso de de la enseñanza de la historia. Sobre la manera de ver la historia Luis González y González nos dice: “En la historia local se estudian los que a corta distancia se considera son representativos de los seres humanos del conjunto de las diferentescomunidades”4
El gobierno de cada estado de la República Mexicana, se han dado a la tarea de invitar a docentes, historiadores, pedagogos y a todas las personas conocedoras de la materia, a participar en la elaboración de un libro de historia del estado, que abarque los aspectos necesarios a conocer por los alumnos. Esto dio como resultado que se modifique la enseñanza de la historia en tercergrado, al crearse un texto que incluye la historia de nuestro estado, su situación geográfica diversidad cultural e idioma. Además, se entrego en 1995 a los grados superiores una monografía estatal, la cual no se volvió a editar. Estos libros se elaboraron siguiendo los lineamientos pedagógicos que marca la Secretaria de Educación Pública. Este programa de de enseñanza estaría de acuerdo con lasiguiente cita Rodolfo Ramírez:
- Quizá la historia que más necesita la niñez y la juventud es la historia local, es decir, la historia que ellos han visto a simple vista. Por eso estimo que la enseñanza de la historia debería empezar por el conocimiento de la familia a la que pertenece un niño y por el conocimiento del pueblo, el barrio el terruño en el que vive y después conocer como erala vida cotidiana en otras épocas” 5
A principios de la década de los noventa la Secretaria de Educación Pública, apunto a un cambio de estructural del sistema de educativo, con el propósito de que las relaciones entre sus miembros fueran más dinámicas y esto se reflejara ante el sistema y frente a la sociedad, cuyos retos principales eran abatir el rezago educativo, un cambio estructural en lasociedad, la vinculación entre el ámbito escolar y educativo y el avance científico y tecnológico. Estos cambios eran prioritarios en el contexto histórico y social que nuestro país ha experimentado en los últimos años. Estas modificaciones en nuestro sistema educativo estaban programadas para resolverse a corto y mediano plazo.
Después de algún tiempo de haberse estructurado losprogramas por áreas (Español, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, incluyendo a la Historia dentro del área de Ciencias Sociales) los resultados que arrojaban las encuestas realizadas por el sistema educativo y las observaciones hechas por los profesores del nivel medio y superior, los docentes nos dimos cuenta de que egresaba de las escuelas primarias con un bajo conocimiento acerca...