Marco legal de Ed Flexible

MARCO LEGAL SOBRE EL MODELO DE EDUCACIÓN FLEXIBLE



En 1990 en la “Declaración mundial de la educación para todos”, se estableció el término “escuela para todos”, basados en las necesidades educativas que se presentaban, Colombia decidió actuar, condensó las necesidades básicas de educación en la creación de grupos vulnerables, para iniciar un plan con ellos, de ésta manera el MEN creó variasestrategias para integrar dichas comunidades a la educación, Antioquia adoptó y además creó otras tácticas para alcanzar ésta meta. Mostraremos tanto el marco legal como la historia internacional expuesto mediante la recopilación de las convenciones acerca de la educación, y la historia nacional.

Los modelos educativos flexibles son una alternativa pedagógica que permite atender a poblacionesen condiciones de vulnerabilidad, los referentes legales internacionales son:
Declaración mundial sobre educación para todos y Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. (Jomtien, Thailandia Marzo de 1990) estableciendo el término “escuelas para todos.(Unesco, 1990)
Reunión de mediados del decenio del Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (Ammán,Siria Junio 1996). Evaluar los avances logrados desde la Conferencia de Jomtien.(Unesco, 1996)
Foro Mundial sobre la Educación. (Dakar, Senegal Abril de 2000) En el cual los países reunidos se comprometieron a alcanzar los siguientes objetivos:
I. Educación integral de la primera infancia, para todos los menores;
II. Los niños en el 2015 tendrán acceso a primaria gratuita y de buena calidad;
III.Velar por las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos ;
IV. Aumentar para 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%;
V. Suprimir disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria para el 2005 y lograr antes del 2015 igualdad entre los géneros;
VI. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, especialmente en lectura, escritura, aritmética ycompetencias prácticas esenciales”. (Unesco, 2000).
7° Reunión regional de ministros de educación (Cochabamba, Bolivia Marzo 2001) Al término de esta reunión los Ministros de Educación aceptaron:
I. La educación en un mundo globalizado y en permanente cambio;
II. Aprendizajes de calidad y atención a la diversidad
III. Fortalecimiento y re significación del papel de los docentes;
IV. Procesosde gestión al servicio de los aprendizajes y de la participación;
V. Ampliación y diversificación de oportunidades de aprendizaje;
VI. Medios y tecnologías para la transformación de la educación;
VII. Financiamiento para lograr aprendizajes de calidad para todos;
VIII. Sist. de información para mejoras de las políticas y prácticas educativas;
IX. Cooperación Internacional”(Unesco, 2001)Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. (Buenos aires, Argentina Marzo de 2007) Educación de calidad para todos, (Unesco, 2007).
Foro mundial sobre la educación 2015 (Incheon, República de Corea, Mayo de 2015) Educación de calidad equitativa e inclusiva.(UNESCO, 2015)

Ahora, analicemos los referentes legales nacionales. El MEN con el fin de orientar propuestas nacionales, seapoya en las entidades territoriales a través de las secretarias de educación para avanzar en las propuestas de reorganización, asignación docente, coordinación de acciones para identificar y caracterizar las poblaciones vulnerables y proponer orientaciones pedagógicas y administrativas.
Dichas orientaciones administrativas son acordadas según la Ley 715 de 2001 en el capítulo IV y en el Decreto1860 de 1997 en donde se vela por los recursos del sector educativo y la organización interna de las instituciones educativas, los cuales, por las secretarias de educación según la oferta educativa de los entes territoriales, deben priorizar las poblaciones descritas en el título III de la ley General de Educación (Ley 115 de 1994), en la cual se describe como población vulnerable: Personas con...