Marco legal

1. A partir de los conocimientos adquiridos en los cursos de los semestres anteriores y de la experiencia obtenida en las jornadas de observación y práctica, contestar en grupo a la siguiente pregunta:

• ¿Qué elementos se consideraron para diseñar y aplicar actividades durante las
jornadas de observación y práctica?
Entre los elementos que consideramos encontramos: la observación, actitud delos niños, diversidad, estilos de aprendizaje, diagnósticos, conocimientos previos, características propia de la edad, campos formativos, competencias, propósitos. Materiales, tiempo y espacio, el grado de madurez de los niños, el ritmo de aprendizaje que cada niño posee, organización de los pequeños para trabajar (grupal, individual, plenaria, las estrategias didácticas.
También se consideró:las condiciones de la escuela, el apoyo de los padres, el nivel socioeconómico, los espacios de juego con los que cuenta el plantel, aulas de apoyo (usaer).

Los argumentos en los que se basan las repuestas anteriores son:
* Para que las actividades se desarrollen de manera adecuada en el logro de competencias.
* Para que las actividades sean graduales a las características del grupo.* Con el fin de estimular y apoyar el desarrollo integro de los niños.

2. Recuperar, de la primera jornada de observación y práctica, los registros de las secuencias de actividades desarrolladas por la educadora y los niños.
Discutir a partir del registro los siguientes puntos:

• ¿Cómo se determinan el contenido y las actividades?
• ¿Cómo incorpora la educadora la experiencia previa y laspropuestas de los niños?
• ¿Qué estrategias utiliza la educadora para captar y mantener el interés de los niños?
• ¿Qué campos del desarrollo infantil se favorecen en las actividades realizadas?
• ¿Cómo establece la educadora comunicación con los niños?
• ¿Se favorece en el niño la comprensión de lo que aprende?, ¿por qué?
• Durante la jornada, ¿qué valores y actitudes se favorecen?Analizar en equipo el siguiente plan5 y discutir estos aspectos:

• La correspondencia entre los propósitos establecidos y las actividades que se
realizan. Entre los propósitos con las actividades no existe mucha relación, ya que en dichos ejercicios no se reflejan los propósitos que se plantean y se pretenden lograr al aplicarlo.

• La integración de los contenidos en las actividades.
Conrespecto a la integración de los contenidos de las actividades se puede decir que existe una buna relación entre las actividades, ya que si existe una concordancia de una con la otra y sobre toda en cada una se puede llegar a obtener resultados favorables que ayuden al desarrollo de las habilidades de los niños, claro, teniendo en cuenta que se debe saber aplicar dichos ejercicios.
• Cómo participanlos niños en esta secuencia y qué papel juega la educadora.
Los niños van participando de forma activa ya sea de forma individual, pareja, plenaria, o según considere pertinente la educadora, así mismo docente la docente juega un papel primordial en el desarrollo de las actividades, pues es ella quien orienta y guía al niño al mismo que lo dirige para que su aprendizaje lleve una secuencialógica de acuerdo a su edad.

4. Analizar en equipo los textos de Domínguez que se enlistan a continuación:
• “¿Qué entendemos por proyectos de trabajo?”.
• “El diálogo como origen de los proyectos de trabajo”.
• “Criterios para seleccionar los proyectos de trabajo”.
• “Una mirada diferente”.
• “Algún que otro mito en torno a los proyectos de trabajo”.
Redactar en equipo un escrito en el quedescriban:
• Los aspectos a considerar al trabajar con proyectos de trabajo.
• Las competencias didácticas que requiere dominar la educadora para trabajar
por proyectos.
• Las actividades que se desarrollan en un proyecto de trabajo y el tipo de capacidades que se promueven en los niños
• La forma en que se puede combinar el trabajo por proyectos con actividades que atiendan de manera...