Marco legal

ÉPOCA DE LA TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA (1936…)
En el año de 1942 es promulgado un reglamento que norma la realización de exámenes parciales e integrales para la educación secundaria y normal. Laconcepción sobre la evaluación de los alumnos continúa siendo un proceso basado en la medición de los conocimientos. Los exámenes se clasificaban en dos tipos: parciales e integrales. Los primeros losrealizaba el docente como parte de la evaluación continua y permanente que implicaba el proceso de enseñanza. Los segundos estaban a cargo del jurado examinador designado. Se mantienen los tres tipos depruebas y el criterio de prelación. Para la conformación de la calificación final se tomaban en cuenta las que se obtenían de forma parcial. Si el promedio de notas parciales era igual o superior a los19 puntos, se consideraba al alumno como eximido y no presentaba los exámenes finales.
Como síntesis de lo que se ha señalado, tenemos que el papel de la evaluación del rendimiento del alumnocontinúa siendo la medición de conocimientos. El profesor es el juez que dictamina los logros del alumno.
ÉPOCA DE LA DÉCADA MILITAR (1948…)
En el año 1949, por razones más que todo de tipo políticas quepedagógicas, surge un nuevo estatuto educacional a regir en el país. En lo que se refiere a la evaluación del rendimiento escolar no hay diferencias con lo establecido en el Decreto 321 ya que en susfinalidades señala que la evaluación del trabajo escolar se hará mediante pruebas, exámenes y observaciones que sirvan para apreciar el desarrollo de la personalidad de los alumnos.
En el estatutoprovisional de 1949 se estableció que la evaluación del trabajo escolar se hiciera mediante pruebas escritas y observaciones que servirían para apreciar el desarrollo de la personalidad y elaprovechamiento académico. Además, la obligatoriedad de los alumnos de rendir pruebas a fin de apreciar sus conocimientos, las cuales se debían realizar sin previo aviso, como una actividad ordinaria de...