marco_metodologico_prae

EL CONTEXTO ESCOLAR PUNTO DE PARTIDA
PARA PONERNOS DE ACUERDO EN LA PLANEACIÓN1
PRESENTACIÓN
El marco metodológico es la descripción de los pasos, etapas, fases, y actividades que se llevarán a
cabo para solucionar el problema de investigación, de acuerdo al tipo de investigación que se
asume en el momento en que se inicia la identificación del problema, que para el caso de los
ProyectosAmbientales Escolares PRAEs, la sugerida es Investigación Acción Participación - IAP,
dado que se concibe como una construcción colectiva que debe partir del análisis del contexto en
relación con las percepciones, saberes y conocimientos de la comunidad afectada.
Este capítulo es fundamental para el desarrollo de cualquier proyecto, pues en él se plasma la
forma como se va a alcanzar el objetivo general,y los objetivos específicos, los cuales deben
corresponder a las etapas y fases que se plantean en este capítulo, es aquí donde se describe
cómo se han llevado a cabo los procesos, la forma como se integran todos los actores de la
institución a la resolución de los problemas ambientales identificados, las estrategias que harán
parte de la educación ambiental desde lo formal (currículo), desde loinformal, desde lo
administrativo, sin entrar en la descripción detallada de los datos obtenidos de su aplicación, ya
que estos se registran de manera concreta en el capítulo de Planteamiento del Problema y sus
detalles y pormenores en el Capítulo de Análisis de Resultados.
Este capítulo estaría compuesto por tres partes fundamentales: I. Metodología,
II. Plan Estratégico y Plan operativo, III.Cronograma y Presupuesto. los invito a
adentrarnos en cada uno de estos tópicos. De un planteamiento adecuado del
enfoque metodológico depende la gestión efectiva de nuestro PRAE.

I.

METODOLOGÍA:

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Como se indicó anteriormente para el desarrollo de los PRAEs la presente propuesta invita a la
aplicación de la IAP, un enfoque investigativo y una metodología de investigación que emerge delparadigma socio-crítico, aplicada a estudios sobre realidades humanas, definida como una
metodología que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador,
mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes
actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social. Esta metodología combina dos
procesos, el de conocer yel de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se
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Holguín Aguirre, María Teresa. 2011. La Planeación Estratégica Una Opción Efectiva para la Gestión: Herramienta didáctica SED-

UD. Secretaria de Educación de Bogotá D.C. Dirección de Relaciones con el Sector Educativo Privado, Bogotá, Colombia.

aborda, combina la teoría y la praxis, posibilitando el aprendizaje, la toma deconciencia crítica de
la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales,
su movilización colectiva y su acción transformadora.
Metodológicamente la IAP supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos pero a la vez
que lleve a la participación procesual, a asumir crítica y estructuralmente la realidad, a la reflexión
seria y profunda de suscausas y tendencias, a conclusiones científicas, a estrategias concretas y
realizables, a una planeación, a una praxis - acción renovada y transformadora en la que vaya
interviniendo toda la comunidad y a una continua reflexión sobre la praxis para hacerla cada vez
más liberadora y transformadora de la realidad. (Asociación Internacional de Facilitadores. 2005)
Para la formulación metodología en eldocumento del Proyecto Ambiental Escolar - PRAE, deben
iniciar por identificar las etapas y fases, y hacer una descripción detallada de los procedimientos
desarrollados en cada una. A continuación les proponemos una serie de etapas y fases, que
podrán ser ajustadas al contexto particular de la institución:
ETAPA I: PREPARANDO LA INSTITUCIÓN
Fase 1: Creando las condiciones
Fase 2: Iniciando a...