Marco metodologico team up pcm

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS
ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA

TEMA:

IMPLEMENTACIÓN DEL CAMPUS VIRTUAL PARA EL COLEGIO NACIONAL PICHINCHA

Por:
 Francisco Loachamín Díaz.

Distrito metropolitano de Quito

07 – 06 – 2010

1. Resumen

Titulo:
“IMPLEMENTACIÓN DEL CAMPUS VIRTUAL PARA ELCOLEGIO NACIONAL PICHINCHA.”

Localización: Barrio Toctiuco, Quito, Ecuador
Institución ejecutora: Colegio Nacional Pichincha
Responsables del Proyecto:
o Francisco Loachamín Díaz.

Duración del proyecto: 1 año
Costo total del proyecto: $1060

RESUMEN DEL PROYECTO

Esta investigación se realizó con el propósito de mejorar el aprendizaje de programación de los alumnos de3er año de bachillerato en informática del Colegio Nacional Pichincha, mediante la implantación de un campus virtual. Se analizó la teoría de Aprendizaje significativo de David Ausubel y el contruccionismo de Lev Vitgosky, como posibles modelos de enseñanza para programación. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje porexposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características, mientras que Vitgosky considera que el alumno debe construir su propio conocimiento. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. El enfoque es cualitativo-cuantitativo, demodalidad factible, el nivel de la investigación es correlacional porque analiza dos variables, estableciendo la relación sin pretender dar una explicación completa (de causa efecto) que existe, entre la escasez de material didáctico y el aprendizaje de programación de los alumnos de 3er año de bachillerato en informática. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta, la entrevista, elcuestionario y la observación directa. Luego de analizados los resultados se concluyó que la educación necesita de herramientas que apoyen el desarrollo del aprendizaje de los alumnos que estudian programación, por tanto esta investigación tiene el propósito de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de programación, resultando así beneficiados directos los alumnos de 3er año de bachilleratoen informática y los profesores de programación.

2. Justificación

Antecedentes
La situación de la educación en el Ecuador es dramática, caracterizada entre otros, por los siguientes indicadores; bajo nivel de escolaridad, tasas de repetición y deserción escolar elevada, mala calidad de la educación y deficiente infraestructura educativa y material didáctico. Los esfuerzos que se realicenpara revertir esta situación posibilitaran disponer de una población educada que pueda enfrentar adecuadamente los retos que impone el actual proceso de apertura y globalización de la economía. (Viteri Díaz, G: "Situación de la educación en el Ecuador", 2006)

En comparación con otros países de Latinoamérica el Ecuador presenta un índice menor de acceso a un computador, limitando el uso yaprendizaje de las nuevas tecnologías. (Competitividad Industrial del Ecuador, Ministerio de Comercio Exterior, Industrialización, Pesca y Competitividad. Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial).

Resumen del diagnóstico:

Durante las últimas décadas el desarrollo de las computadoras han venido evolucionando de manera muy rápida, a tal punto que se han venido creandonuevas formas de comunicación, que cada vez son más aceptadas por el mundo actual, Esta tecnología se está popularizando en todo el mundo, de este modo, entre otros aspectos que en la actualidad son muy utilizados no tan solo en el medio de las computadoras sino en el mundo de las telecomunicaciones que de una forma u otra ha facilitado nuestras formas de vida solamente en el aspecto profesional;...