marco metodologico

 Marco Teórico

En esta sección se desarrolla la construcción de los elementos teóricos que respaldan y dan relevancia al estudio. Está estructurado para responder a los objetivos específicos y al problema de investigación. Se inicia con el concepto de deserción por considerarse uno de los elementos fundamentales, identificando con los problemas, así como algunos aspectos importantes comola falta de motivación problemas sociales, económicos y el rol que juega la familia. El proceso de desarrollo de la investigación, esto por considerarse uno de los elementos fundamentales, en donde se identifican las características, que nos llevaran a la exposición concreta del tema(deserción en Cindea de Santa Cruz) así como algunos aspectos importantes dentro de la institución, que incentivan ono, a esta población estudiantil a mantenerse en esta.. Luego el abuso de drogas como causante de este problema que hemos expuesto. Concluimos con ejemplos y testimonios de jóvenes, quienes desertaron a este centro educativo en cuestión..
Todos estos contenidos permitieron además de dar el soporte teórico al estudio, operacionalizacionar las variables para continuar la investigación
Elanálisis de las causas de deserción exige que se tomen en cuenta tanto el supuesto teórico sobre el cual fueron elaboradas, como el contexto específico en el cual son aplicadas, siendo este último determinante para definir los criterios de efectividad, eficacia y pertinencia de las propuestas para abatir la deserción. De esta forma el fenómeno de la deserción estudiantil puede y ha sido abordado desdediversas perspectivas que han orientado las metodologías y técnicas utilizadas para su estudio. Puede hablarse de tres enfoques para estudiar la deserción estudiantil: de integración, estructural y economicista.

El primero de ellos, el de integración, es el que ha tenido una mayor influencia en los estudios que se han llevado a cabo, pues considera a la deserción como una insuficienteintegración del estudiante con los ambientes intelectual y social de la comunidad universitaria. A su vez, esta visión de la deserción se sustenta en el concepto de "anomía" de Durkheim, el cual describe la falta de integración del individuo con el contexto, ya sea este último social, económico, cultural u organizacional. Siguiendo esta corriente de pensamiento, varios trabajos han explicado la desercióncomo:

- Un desequilibrio entre las necesidades del alumno y los satisfactores que éste encuentra en el medio universitario (León Festinger, 1962);

- Una discrepancia entre las expectativas y los logros de los alumnos (J. Flannery et al, 1973);

- Un debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que tiene el estudiante con la comunidad institucional y el ámbito universitario engeneral (V. Tinto, 1975; W.G. Spady, 1971; P.T. Terenzini y E.T. Pascarella, 1979), y.

- Desajuste entre los tipos de personalidad y los tipos de medio ambiente (J.L. Holland, 1966). Metodológicamente, estas conceptualizaciones de la deserción estudiantil han implicado que ésta sea examinada desde la forma como el estudiante interpreta su realidad, ya que al ser la deserción el resultado de una faltade integración personal, solamente el individuo puede darle sentido a su propia vivencia. Así, la explicación de la deserción requiere de un análisis interpretativo que por lo común hace uso de técnicas de encuestas de opinión a través de entrevistas o cuestionarios. También, y a fin de destacar las interacciones del individuo con el contexto académico y social, se llevan a cabo análisislongitudinales o de cohortes. Las variables que frecuentemente son analizadas en este tipo de estudios pueden ser agrupadas como: académicas, sociales, culturales y familiares.

Además de los problemas de interpretar fielmente las opiniones de los actores, estos estudios tienden a desvincular los factores socioeconómicos y políticos que pueden influir en un determinado momento histórico sobre la...