Marco Metodologico
Páginas: 5 (1025 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2013
5.- Metodología
Tipo de Metodología y Diseño Metodológico
Se aplicará metodología de tipo cualitativa y cuantitativa de modo de comprender de manera complementaria el objeto de estudio (percepción de logro del proyecto de integración) esto es, desde los aspectos de resultados y desde las subjetividades, intersubjetividades y expresadas por los participantes involucrados en estainvestigación.
De acuerdo a lo señalado por Hernández y Sampieri[1], nuestra investigación responderá a un modelo mixto de investigación, el cual representa el más alto grado de integración o combinación entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. Ambos se entremezclan o combinan en todo el proceso de investigación, o al menos, en la mayoría de sus etapas. Requiere de un manejo completo de losdos enfoques y una mentalidad abierta. Agrega complejidad al diseño de estudio; pero contempla todas las ventajas de cada uno de los enfoques.
Esto implica que junto con interesarnos la perspectiva propia de las personas involucradas, nos acercaremos a un tema sobre el cual no existe un planteamiento definido, sino más bien la propia experiencia de los involucrados. En este sentido, cada hallazgoes algo nuevo y particular de ese contexto, la escuela.
La relevancia metodológica se orienta a la necesidad de encontrar un instrumento que nos permita reconocer los aportes de esta experiencia de integración, así como poder mejorar en aspectos difíciles de reconocer y ponderar en la dinámica diaria de la implementación.
El diseño de esta investigación es exploratorio en cuanto se dacuenta de una experiencia particular, acotada en el tiempo y sólo es útil y relevante para quienes están directamente involucrados en esta experiencia, sin desconocer su utilidad referencial para futuras investigación. Por tanto se utilizará una metodología que tenderá a la descripción y a la comprensión de un problema social.
Participantes y Selección de la muestra
Los participantes seránalumnos de ambos sexos divididos en dos grupos etareos de 6 a 9 y de 10 a 13, pertenecientes a los cursos en donde se encuentren insertos los alumnos con NEE y que corresponden al universo hacia el cual se deben desplegar estrategias de aceptación a estos niños y niñas. Conocer su opinión sobre su propia conducta y la de sus pares en relación a sus compañeros con NEE, los sentimientos que les surgen,sus formas de relacionarse y las reflexiones sobre posibles medidas para mejorar, será parte de las intervenciones metodológicas.
Se seleccionarán para entrevistas abiertas y focus grup a los 30 profesores pertenecientes al cuerpo docente del colegio, los que se dividirán equitativamente con aquellos responsables de tener en sus niveles niños/as con NEE. En un primer momento, se contactará alos profesores jefes de los cursos en los que están insertos estos niños/as, para ir con ellos elaborando los instrumentos colectivos de intervención.
Los primeros participantes de cada estamento (alumnos/as, profesores y apoderados) se elegirán intencionalmente, con lo cual se espera lograr un análisis y generación de resultados preliminares que nos conduzcan hacia la construcción de lasprimeras categorías e hipótesis, además ir preparando cada instrumento a ser aplicado. Toda esta información nos servirá de guía para, en los pasos sucesivos ir respondiendo de manera lo menos improvisada posible.
De ser necesario y pertinente, se elaborará un instrumento que nos permita acceder a información de agentes relevantes y expertos en temas de integración escolar, discapacidad específica utrastornos asociados al impacto que la discapacidad pueda generar en los/as niños/as estudiantes.
El análisis conceptual y teórico sin duda nos dará las herramientas necesarias para un buen análisis y conclusiones esperadas a las necesidades que tenderá a cumplir este proyecto.
Recolección de Datos
La recolección de datos se realizará a través de cuatro focus groups y entrevistas semi...
Tipo de Metodología y Diseño Metodológico
Se aplicará metodología de tipo cualitativa y cuantitativa de modo de comprender de manera complementaria el objeto de estudio (percepción de logro del proyecto de integración) esto es, desde los aspectos de resultados y desde las subjetividades, intersubjetividades y expresadas por los participantes involucrados en estainvestigación.
De acuerdo a lo señalado por Hernández y Sampieri[1], nuestra investigación responderá a un modelo mixto de investigación, el cual representa el más alto grado de integración o combinación entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. Ambos se entremezclan o combinan en todo el proceso de investigación, o al menos, en la mayoría de sus etapas. Requiere de un manejo completo de losdos enfoques y una mentalidad abierta. Agrega complejidad al diseño de estudio; pero contempla todas las ventajas de cada uno de los enfoques.
Esto implica que junto con interesarnos la perspectiva propia de las personas involucradas, nos acercaremos a un tema sobre el cual no existe un planteamiento definido, sino más bien la propia experiencia de los involucrados. En este sentido, cada hallazgoes algo nuevo y particular de ese contexto, la escuela.
La relevancia metodológica se orienta a la necesidad de encontrar un instrumento que nos permita reconocer los aportes de esta experiencia de integración, así como poder mejorar en aspectos difíciles de reconocer y ponderar en la dinámica diaria de la implementación.
El diseño de esta investigación es exploratorio en cuanto se dacuenta de una experiencia particular, acotada en el tiempo y sólo es útil y relevante para quienes están directamente involucrados en esta experiencia, sin desconocer su utilidad referencial para futuras investigación. Por tanto se utilizará una metodología que tenderá a la descripción y a la comprensión de un problema social.
Participantes y Selección de la muestra
Los participantes seránalumnos de ambos sexos divididos en dos grupos etareos de 6 a 9 y de 10 a 13, pertenecientes a los cursos en donde se encuentren insertos los alumnos con NEE y que corresponden al universo hacia el cual se deben desplegar estrategias de aceptación a estos niños y niñas. Conocer su opinión sobre su propia conducta y la de sus pares en relación a sus compañeros con NEE, los sentimientos que les surgen,sus formas de relacionarse y las reflexiones sobre posibles medidas para mejorar, será parte de las intervenciones metodológicas.
Se seleccionarán para entrevistas abiertas y focus grup a los 30 profesores pertenecientes al cuerpo docente del colegio, los que se dividirán equitativamente con aquellos responsables de tener en sus niveles niños/as con NEE. En un primer momento, se contactará alos profesores jefes de los cursos en los que están insertos estos niños/as, para ir con ellos elaborando los instrumentos colectivos de intervención.
Los primeros participantes de cada estamento (alumnos/as, profesores y apoderados) se elegirán intencionalmente, con lo cual se espera lograr un análisis y generación de resultados preliminares que nos conduzcan hacia la construcción de lasprimeras categorías e hipótesis, además ir preparando cada instrumento a ser aplicado. Toda esta información nos servirá de guía para, en los pasos sucesivos ir respondiendo de manera lo menos improvisada posible.
De ser necesario y pertinente, se elaborará un instrumento que nos permita acceder a información de agentes relevantes y expertos en temas de integración escolar, discapacidad específica utrastornos asociados al impacto que la discapacidad pueda generar en los/as niños/as estudiantes.
El análisis conceptual y teórico sin duda nos dará las herramientas necesarias para un buen análisis y conclusiones esperadas a las necesidades que tenderá a cumplir este proyecto.
Recolección de Datos
La recolección de datos se realizará a través de cuatro focus groups y entrevistas semi...
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