Marco Para La Buena Enseñanza

Marco para la Buena Enseñanza CPEIP Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. Ministerio de Educación República de Chile Teléfono: 4881518 Año 2003 PRIMERA EDICIÓN • Septiembre 2003 8.000 Ejemplares DISEÑO Y PRODUCCIÓN C&C Impresores IMPRESO EN: C&C Impresores Ltda. • Tel. 732 4822 2

ÍNDICE

PRESENTACIÓN DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN, SERGIO BITAR MARCO PARALA BUENA ENSEÑANZA 1. 2. 3. 4. 5. Características del Marco para la Buena Enseñanza Los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza Presentación de criterios según dominios Fundamentación de criterios y descriptores Niveles de desempeño por descriptores

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DOCUMENTO ANEXO: CONTEXTO DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA 1. 2. 3. 4. Fundamento social y cultural del Marco para laBuena Enseñanza Marco para la Buena Enseñanza y Profesionalismo Docente. Contexto práctico del Marco para la Buena Enseñanza. Marco para la Buena Enseñanza y Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente

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PRESENTACIÓN DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN, SERGIO BITAR

Para el “Marco para la Buena Enseñanza”
Septiembre de 2003

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Una profesión que tiene claroslos parámetros de su óptimo ejercicio es reconocida y legitimada en la sociedad. Más sólida aún es aquella que ha generado colegiadamente los criterios que caracterizan su buen desempeño a partir de la experiencia práctica y el conocimiento científico. La profesión docente debe alcanzar ese nivel y el consiguiente mayor aprecio. En eso consiste el Marco para la Buena Enseñanza. En él establece loque los docentes chilenos deben conocer, saber hacer y ponderar para determinar cuán bien lo hace cada uno en el aula y en la escuela. Es bueno que la sociedad, los padres y también los estudiantes sepan qué estándares alcanzan nuestros profesores. Emplearemos este Marco para la Buena Enseñanza para orientar mejor nuestra política de fortalecimiento de la profesión docente. Las universidades quediseñan los programas de formación inicial y de desarrollo profesional, encontrarán criterios e indicadores, así como la base técnica para mejorar sus propuestas. Quienes participen en los procesos de evaluación del desempeño, encontrarán en este documento las pautas precisas para afinar su mirada y sus juicios sobre la tarea educativa. Pero lo más importante es que todos y cada uno de losprofesores y profesoras, individual y colectivamente, podrán examinar sus propias prácticas de enseñanza y educación, contrastando su auto-análisis con parámetros consensuados por el colectivo de la profesión para así mejorar y perfeccionarse. Con el Marco para la Buena Enseñanza, ganan los profesores y profesoras. Ganan los aprendizajes de nuestros niños, niñas y jóvenes. Se fortalece la educación y conello, Chile se enriquece

SERGIO BITAR MINISTRO DE EDUCACIÓN
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MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

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1.

El siguiente instrumento ha sido elaborado por el Ministerio de Educación, a partir de la reflexión tripartita de los equipos técnicos de éste, de la Asociación Chilena de Municipalidades y del Colegio de Profesores, y teniendo a la vista la experiencia nacional e internacionalsobre criterios acerca del desempeño profesional de docentes de los sistemas escolares.

Características del Marco para la Buena Enseñanza

El Marco para la Buena Enseñanza supone que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograr la buena enseñanza, los docentes se involucran como personasen la tarea, con todas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente. Este Marco reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que éstos ocurren, tomando en cuenta las necesidades de desarrollo de conocimientos y competencias por parte de...