Marco Pol Tico Especial Programa

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y Tecnologías
de la Información y Comunicación
Módulo: Marco Político Pedagógico de la Educación Especial
Año: 2013
Horas virtuales: 20

Horas presenciales: 10

Horas totales: 30

Responsable de cátedra: Jarmila Havlik
Fundamentación:
La educación de alumnos con discapacidad requiere de una mirada abarcadora por parte
de los docentes yprofesionales relacionados con la escuela. Esa mirada está teñida por
las ideas vigentes y va cambiando con el tiempo, pero no por el mero paso del tiempo sino
por las acciones que los sujetos van realizando, que se modifican según las posibilidades
que le brindan los marcos normativos que acompañan a los paradigmas emergentes en
cada momento. Estamos viviendo un cambio de perspectiva: la persona condiscapacidad
era atendida desde un modelo médico-asistencial para propender a su “normalización”, en
cambio hoy el eje está en el Modelo Social de la discapacidad. Como todo proceso, en su
transcurso se da una coexistencia de posturas y en ese entramado es que docente y
profesional de la salud y de la educación desarrolla su labor y responde al desafío
constante de lograr que se aseguren lascondiciones de posibilidad de una educación con
equidad para todas las personas.

Una educación inclusiva no se consigue simplemente con la modificación de la
organización de la escuela o con que los maestros adquieran nuevas habilidades, sino que
implica un cambio de paradigma ético que abarca también un compromiso del Sistema
Educativo por completo, aspirando a la inclusión de todas las personas dentrode la
sociedad. El docente, directivo o profesional ligado a la educación necesita cada vez más
tener una formación que abarque los aspectos antropológicos, sociales y legales relativos
a la educación de alumnos con discapacidad. Esta formación en realidad debe entenderse
de modo tal que contemple la diversidad de alumnos que el docente puede tener y de
hecho tiene, aunque no se trate de alumnoscon discapacidad o encuadrados en la
educación especial.

Propósitos:
El módulo se propone analizar las políticas de la modalidad de Educación Especial desde
la perspectiva de la inclusión educativa, trabajando con los marcos normativos que tienen
ingerencia en la misma, así como con el enfoque filosófico-conceptual que la rige. En ese
sentido, se tratan como temas la transversalidad con respectoa los niveles y modalidades
de educación, la centralidad de la enseñanza y las configuraciones de apoyo que se
precisan para el cuidado de las trayectorias escolares, considerando distintos modelos
organizativos y usos significativos de las TIC para propender a la calidad de la educación
inclusiva.
La formación incluye recomendaciones y orientaciones generales que deben formar parte
de lasestrategias y acciones que todos los actores deben desarrollar en el cumplimiento

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de su rol, como por ejemplo tender hacia la inclusión educativa, elaborar configuraciones
de apoyo para cuidar la trayectoria educativa de los estudiantes poniendo el eje en la
centralidad de la enseñanza, elaborar propuestas educativas acordes a la franja etárea de
los estudiantes, desarrollar pautas de evaluación ycriterios de certificación de
aprendizajes, entre otros.

Objetivos:


Identificar el marco normativo de la Modalidad de Educación Especial;



Reconocer a los y las estudiantes con discapacidad en tanto sujetos de Derecho;



Entender el Modelo Social de Discapacidad como concepto para orientar las
acciones educativas hacia la inclusión;



Planificar en torno a las configuraciones de apoyodisponibles en el Sistema
Educativo y proyectar el uso de las mismas, poniendo a disposición nuevas
configuraciones de acuerdo al rol que cada cursante de este módulo cumpla en el
Sistema.



Comprender a las nuevas tecnologías como Recursos de apoyo disponibles en el
entramado de configuraciones de apoyo.

Contenidos
Unidad 1
Bases normativas de la Modalidad de Educación Especial
Cómo se definen...