Marco Político Pedagógico Educación Especial

Trabajo Práctico Final


Marco Político Pedagógico
Educación Especial


















Bernarda, Ana Isabel
Profesora de Ciegos y DV
Profesora de Discapacitados Intelectuales
Directora de la EEE Nº501 Colón, Buenos Aires

Índice

Actividad
Transitando la Utopía “Hacia una Escuela para todos”.
Análisis de la relación entre el art 18 de la La Resolución N° 155CFE y las prácticas educativas.
1. Dificultades que se presentan en la práctica educativa.
1.1. Barreras de acceso: físicas, recursos humanos y materiales.
1.2. Barreras en los procesos de planificación, coordinación y funcionamiento administrativo de la institución.
1.3. Barreras en las prácticas concretas de aula.
1.4. Barreras en los sistemas de formación del profesorado.
1.5. Barreras encultura escolar (valores, creencias y actitudes).
2. Acciones.
3. Espacios Compartidos con otras instituciones.
4. Experiencias de trabajo.
Fotos de la experiencia
Bibliografía

ACTIVIDAD

La Resolución N° 155 CFE es una construcción federal donde se acuerdan las acciones a desarrollar en lo atinente a la Educación Especial.
En relación al siguiente artículo:

“18. Garantizar elderecho a la educación de todas las personas con discapacidad exige que todos los/as alumnos/as con discapacidad estén en aquella escuela que los beneficie en mayor medida, tomando como referencia el currículum común y elaborando, en base a éste, estrategias diversificadas que contemplen la complejidad o especificidad de la problemática de los/as estudiantes, de manera de implementar lasconfiguraciones de apoyo que se requieran”

Proponemos que partiendo de la siguiente pregunta:
¿Qué relación hay entre el artículo y las prácticas educativas que realizan en sus instituciones?
Desarrollen:
1. ¿Qué dificultades encuentran para llevar adelante en su práctica concreta lo propuesto por el articulado 18 y cómo podrían modificarse?
2. ¿Qué acciones pueden desarrollar desde su lugar parafavorecer su aplicación?
3. ¿Qué espacios compartidos tienen o podrían tener entre la escuela especial y otras instituciones?
4. ¿Qué experiencias que actualmente están desarrollando en su trabajo se podrían compartir para fomentar su aplicación en otras instituciones?

Transitando la Utopía “Hacia una Escuela para todos”.
Utopía: Ella está en el horizonte dice Fernando Birri. Me acerco dos pasosy ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos, y el horizonte se desplaza diez pasos más allá. A pesar de que camine, no la alcanzaré nunca. ¿Para qué sirve la utopía? Sirve para esto: para caminar….
Felizmente estamos en el camino…El camino de construir una escuela para todos, sorteando las dificultades que se nos presentan, cometiendo errores, pero aprendiendo de esos errores, compartiendosaberes, inquietudes, desafíos…
Según Rosa Blanco, “Muchos lectores pensarán que el desarrollo de escuelas inclusivas es una utopía y están en lo cierto, pero las utopías son necesarias para lograr un mundo mejor, y la educación es un instrumento esencial para transformar la sociedad. Así lo señala Jacques Delors en el Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para elsiglo XXI:
“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social” (p. 9).
“La Educación Especial es la modalidad del Sistema Educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos losniveles y modalidades del Sistema. Se rige por el principio de inclusión educativa y brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. Se debe garantizar la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona. (Ley de Educación Nacional, art. 42.)”...