marco referencial 3

 Internacionales
Por otro lado Marin (2013), en su investigación titulada El líder comunitario de la integración Escuela-Comunidad, cuyo objetivo fue diseñar una propuesta para el logro de la integración Escuela Escuela Básica “ Ana Susana Oussel”, municipio Páez estado Portuguesa , utilizo la perspectiva del liderazgo transformacional , fundamentado teóricamente por Villegas (1991),Hollander y Geshen Field (1999).
El estudio fue de tipo descriptivo de campo, observacional, proyecto factible, con un diseño no experimental, tranccecional, descriptivo, permitiendo diagnosticar la presencia de líderes comunitarios bajo esta perspectiva en la respectiva Institución, así como también el perfil de esos líderes., de la misma manera, diagnosticar el proceso de integraciónescuela-comunidad y la existencia de propuesta para el logro de esta investigación. La encuesta seleccionada fue de carácter provalistica por cuotas, estuvo representada por el director, seis (6) docentes y sesenta y uno (61) padres y representantes de la citada institución, la cual a sido un total de setenta y siete (77) , encuestados, a quienes se les aplicaron dos instrumentos en un solo cuestionariopermitiendo medir las dos variables, liderazgo transformacional comunitario e integración escuela – comunidad, considerando la escala Likert.
Ambos instrumentos resultaron válidos y confiables por los valores obtenidos del coeficiente Alfa cronaach. Las concuciones arrojadas atraves de los resultados, reflejan que la encuesta en la comunidad con líderes transformacionales, necesitando potencial tresindicadores: conociendo del entorno, receptividad y participación. En cuanto a la variable escuela-comunidad.
A continuación se harán referencia a algunos de ellos: en primer lugar en el ámbito Internacional cesita Jomtiem (2014), estudio realizado en Uruguay sobre el mejoramiento de la calidad de la educación primaria, con una población de cuatro (4), directivos, cuarenta (40) docentes , ytreinta y seis (36) padres y representantes, su propósito estuvo orientado a diseñar, experimentar y evaluar la factibilidad de expansión de un modelo de presentación de servicios a fin de lograr el fortalecimiento de los vínculos entre la institución educativa , la familia y la comunidad, para contribuir a una mejora en la integración de estos autores del hecho educativo y el rendimientoacadémico de los estudiantes. Para esta investigación, se aplicó un instrumento tipo cuestionario, a la población seleccionada y pudo comprobar que existen debilidades significativas en la integración desarrollada en la organización objetivo de estudio, por lo que propone mejorar este proceso a partir de un diseño en el cual presenta una serie de alternativas de gestión para incorporar a los miembrosde la comunidad local y las familias a las actividades realizadas en la organización, este trabajo , es relevante por cuanto hace énfasis en la importancia de mejorar los procesos de participación familiar y comunitaria en las actividades de la institución repercutiendo de manera efectiva en el rendimiento académico de los estudiantes, así como en la solución de problemas que se presentan en lasorganizaciones educativas aspectos a las cuales se hace referencia en la presente investigación.
De igual forma se hace presente Nuñes (2014) quien realizo una investigación en la Habana Cuba, sobre la relación escuela- comunidad, para el desarrollo del proceso pedagógico aplicado en instituciones educativas nivel de secundaria.
En tal sentido aplico un instrumento tipo cuestionario auna aplicación de ciento veinte (120) docentes y treinta (30) directivos., el nivel de estudio fue descriptivo, apoyado en una investigación con un diseño no experimental de campo. Atraves de los resultados el investigador concluyo que existe la necesidad de aplicar un programa de actualización basado en la gerencia participativa para el mejoramiento de la escuela-comunidad orientados a...