Marco referencial Inclusión Educativa

Marco referencial del desarrollo y conocimiento de la educación inclusiva social y cultural en el ámbito internacional.

Presentación
El concepto de inclusión es un concepto que ha ido evolucionando internacionalmente, como principio de actuación, surgió en el entorno educativo, actualmente se aplica a otros ambientes y a la inclusión en la comunidad en general.
Esta evolución se ha idodando con matices y tiempos distintos en cada lugar, sin embargo aparece como un avance el que el concepto se ha distanciado del de discapacidad y se ha ido acercando a la idea de participar en la clase de sociedad en la que todos queremos vivir.
La inclusión nace bajo los principios de los derechos humanos y la convención de los derechos de niños y niñas. La finalidad de estas Normas esgarantizar que niñas y niños, mujeres y hombres con y sin discapacidad, en su calidad de miembros de sus respectivas sociedades, puedan tener los mismos derechos y obligaciones que los demás.
Hoy vamos construyendo y viviendo una inclusión con principios que poco a poco se van universalizando, principios que a todos nos importan y el tipo de educación que ayudara a las personas a crecer en unclima donde los principios y valores son parte de su experiencia cotidiana. No obstante, en todas las sociedades del mundo hay todavía obstáculos que impiden que las personas ejerzan sus derechos y libertades y dificultan su plena participación en las actividades de sus respectivas sociedades. Es responsabilidad de los estados adoptar medidas adecuadas para eliminar esos obstáculos. El logrode la igualdad de oportunidades para las personas constituye una contribución fundamental al esfuerzo general y mundial de movilización de los recursos humanos, y así avanzar en la creación de comunidades sociales y educativas basadas en los valores de justicia social, equidad y participación democrática.
Como la educación inclusiva es un tema de conciencia a nivel internacional los puntos deapoyo de este largo proceso se inician con la participación de distintas entidades internacionales como Naciones Unidas, UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial entre otros.
A lo largo de esta década se han generado instrumentos y documentos internacionales con el fin de promover los principios de la educación inclusiva y crear un marco referencial para las comunidades participantes, es así como segenera la convención de los derechos del niño de las naciones unidas, de 1989; la conferencia mundial de educación para todos: satisfaciendo las necesidades básicas de aprendizaje Jomtiem, de 1990; las normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad de 1993; la Declaración de Salamanca de 1994, Dakar (2000) entre otros hitos que van construyendo loslineamientos en los cuales se mueve la educación inclusiva en el mundo.
Una revisión de estos referentes e hitos nos permitirá responder y construir Cómo se ha desarrollado el marco referencial de las entidades que participan de la educación inclusiva, en qué proceso están. Es lo que a través de este trabajo pretendemos especificar, con el fin de esclarecer como esta idea se ha ido fundiendo lentamenteen las organizaciones y países participantes



El siguiente mapa constituye las políticas educativas internacionales y como estas han ido forjando el paso a una educación más inclusiva
EDUCACIÓN INCLUSIVA 1



















Declaración Mundial sobre Educación para Todos
1990
Hace casi ya 50 años las naciones del mundo, a través de la Declaración Universal de losDerechos Humanos, afirmaron que “toda persona tiene derecho a la educación”. Sin embargo, a pesar de los importantes esfuerzos realizados por los países a lo largo del mundo entero para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten algunas de las siguientes realidades:
– Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales no tienen acceso a la enseñanza primaria;
– Más de 960...