Marco Referencial
Páginas: 22 (5395 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2011
MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO CONCEPTUAL
2.1.1 RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS
Para el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, CONEA, rendir cuentas implica dar una respuesta transparente, concisa y clara a los requerimientos de la ciudadanía, concebida como una situación jurídica de participación plena de la comunidad, debidamente reconocida por la Constitución Política de laRepública del Ecuador. La obligatoriedad de la rendición social de cuentas, de conformidad con el espíritu constitucional y legal, también se extiende a los requerimientos de los diversos sectores de la sociedad civil, cuando éstos llegaren a formularlos. Esto implica que todas las instituciones de educación superior, y con mayor razón el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, tienen laineludible obligación de responder a cualquier requerimiento y dar a conocer a la sociedad sobre el cumplimiento de sus fines.
El Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, SEAES, está integrado por todas las instituciones de educación superior, de las cuales, 68 son universidades y escuelas politécnicas, cerca de 400 institutos superiores técnicos y tecnológicos,distribuidos en todas las provincias del país, por tanto el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, CONEA, como organismo acreditador de la calidad de la educación superior, acata el mandato de la Constitución Política de la República, la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, el Reglamento General del SEAES; además, comprende las 21 características y 110 estándares decalidad, Guías de Autoevaluación Institucional, por programas académicos y carreras, Manual de Evaluación Externa y otros instructivos y documentos técnicos atinentes al mejoramiento permanente de la calidad de la educación superior del país.
2.1.2 CALIDAD
La calidad en el trabajo universitario implica todo aquello que proponen Harvey y Green (1998), esfuerzos excepcionales en los procesos yresultados, esto es, cumplimiento de estándares mínimos y esfuerzos para alcanzar muy altos caminos a la excelencia, esto implica trabajar cada vez mejor, perfeccionando cada actividad, cada proceso, cultivando la cultura de la calidad, para hacer bien las cosas. Este es el concepto de calidad que representa y determina a ésta propuesta metodológica y se aplicarán aquellas que definen mejor eltrabajo educativo.
La calidad como aptitud para el logro de un propósito, que implica la idea de evolución, se juzga relacionando la forma en que nos aproximamos a los propósitos del diseño y los propósitos pueden presentar cambios a través del tiempo, requiriéndose de una evaluación constante. Bajo este criterio, una institución de alta calidad es aquella que señala claramente su misión opropósito y es eficiente y efectiva en el logro de los objetivos que se ha propuesto. El problema es determinar como sabe la institución que está cumpliendo la misión que se propuso y allí la autorregulación cumple un rol importante al verificar que existan mecanismos, procedimientos y procesos que permitan asegurar la calidad de la educación superior deseada y sea entregada efectiva y eficientemente.2.1.3 EVALUACIÓN
Partiendo de la definición de Evaluación del Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1981), se puede sostener que aplicada al campo de la educación, la evaluación es un factor, que influye en forma determinante en su desarrollo, porque permite comparar los resultados con los objetivos, e introducir correctivos en la ejecución de los diversos programas yproyectos del sistema educativo, considerando prioritariamente el impacto de estos programas educativos en el contexto social. En la revista Reencuentros de la Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Xochimilco, México (2005), se difunde que: “la evaluación tiene por objeto proporcionar datos que permitan orientar los esfuerzos institucionales para lograr un aprendizaje más efectivo para los...
2.1 MARCO CONCEPTUAL
2.1.1 RENDICIÓN SOCIAL DE CUENTAS
Para el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, CONEA, rendir cuentas implica dar una respuesta transparente, concisa y clara a los requerimientos de la ciudadanía, concebida como una situación jurídica de participación plena de la comunidad, debidamente reconocida por la Constitución Política de laRepública del Ecuador. La obligatoriedad de la rendición social de cuentas, de conformidad con el espíritu constitucional y legal, también se extiende a los requerimientos de los diversos sectores de la sociedad civil, cuando éstos llegaren a formularlos. Esto implica que todas las instituciones de educación superior, y con mayor razón el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, tienen laineludible obligación de responder a cualquier requerimiento y dar a conocer a la sociedad sobre el cumplimiento de sus fines.
El Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, SEAES, está integrado por todas las instituciones de educación superior, de las cuales, 68 son universidades y escuelas politécnicas, cerca de 400 institutos superiores técnicos y tecnológicos,distribuidos en todas las provincias del país, por tanto el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, CONEA, como organismo acreditador de la calidad de la educación superior, acata el mandato de la Constitución Política de la República, la Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, el Reglamento General del SEAES; además, comprende las 21 características y 110 estándares decalidad, Guías de Autoevaluación Institucional, por programas académicos y carreras, Manual de Evaluación Externa y otros instructivos y documentos técnicos atinentes al mejoramiento permanente de la calidad de la educación superior del país.
2.1.2 CALIDAD
La calidad en el trabajo universitario implica todo aquello que proponen Harvey y Green (1998), esfuerzos excepcionales en los procesos yresultados, esto es, cumplimiento de estándares mínimos y esfuerzos para alcanzar muy altos caminos a la excelencia, esto implica trabajar cada vez mejor, perfeccionando cada actividad, cada proceso, cultivando la cultura de la calidad, para hacer bien las cosas. Este es el concepto de calidad que representa y determina a ésta propuesta metodológica y se aplicarán aquellas que definen mejor eltrabajo educativo.
La calidad como aptitud para el logro de un propósito, que implica la idea de evolución, se juzga relacionando la forma en que nos aproximamos a los propósitos del diseño y los propósitos pueden presentar cambios a través del tiempo, requiriéndose de una evaluación constante. Bajo este criterio, una institución de alta calidad es aquella que señala claramente su misión opropósito y es eficiente y efectiva en el logro de los objetivos que se ha propuesto. El problema es determinar como sabe la institución que está cumpliendo la misión que se propuso y allí la autorregulación cumple un rol importante al verificar que existan mecanismos, procedimientos y procesos que permitan asegurar la calidad de la educación superior deseada y sea entregada efectiva y eficientemente.2.1.3 EVALUACIÓN
Partiendo de la definición de Evaluación del Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1981), se puede sostener que aplicada al campo de la educación, la evaluación es un factor, que influye en forma determinante en su desarrollo, porque permite comparar los resultados con los objetivos, e introducir correctivos en la ejecución de los diversos programas yproyectos del sistema educativo, considerando prioritariamente el impacto de estos programas educativos en el contexto social. En la revista Reencuentros de la Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Xochimilco, México (2005), se difunde que: “la evaluación tiene por objeto proporcionar datos que permitan orientar los esfuerzos institucionales para lograr un aprendizaje más efectivo para los...
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