Marco Referencial

2. MARCO REFERENCIAL

2.1. Marco De Antecedente
La educación tiene un papel preponderante y decisivo, es el proceso donde los seres humanos desarrollan una serie de habilidades y capacidades para insertarse en la sociedad, obteniendo así mejores condiciones de vida. En la década de los ochenta se produce una gran crisis educativa que refleja el bajo nivel de aprovechamiento y aprendizaje en losalumnos y alumnas; esta situación es objeto de estudio y de análisis, surge entonces el Plan Decenal de Educación en la década de los noventa, y la gran reforma curricular que la sociedad necesitaba.
Hasta la década de los setenta, la enseñanza en nuestras escuelas estuvo fundamentada en memorizar practicas y repeticiones; lo importante era el producto final, no el proceso que se llevaba a cabopara construir el concepto, la demostración y solución, la metodología estaba basada en el verbalismo y la memorización sin comprensión, que daba como resultado poca aplicación de los conocimientos adquiridos. Pero este proceso puede verse afectado por un sin número de factores como son: los personales, económicos, sociales, culturales, entre otros.
Dentro de ellos se pueden encontrar los que tienenque ver con el hábito de estudio. Galvis (2004) define el hábito de estudio como el conjunto de actividades sistemáticas que lleva a cabo una persona cuando estudia Esta información concientiza sobre la importancia de formarse un buen hábito de estudio que garantice el éxito de la internalización del conocimiento y al mismo tiempo la posibilidad de tener un buen rendimiento académico.
Carpio(1975) define el Rendimiento Académico como el proceso técnico pedagógico que juzga los logros de acuerdo a objetivos de aprendizaje previos. Aranda (1998) expresa que es el resultado del aprovechamiento escolar en función a diferentes objetivos escolares.
Con respecto al hábito de estudio no ha sido una temática de mucha investigación en República Dominicana, ni a nivel Internacional. No obstante sehan hecho algunos estudios que pueden servir de referencia a esta investigación. Destacándose entre ellos el de González (1998), México, cuyo tema fue "La relación entre las variables de apoyo familiar, esfuerzo académico y rendimiento escolar en estudiantes que inician la educación superior". Los resultados obtenidos señalaron que el esfuerzo escolar está influenciado de manera positiva por elapoyo de los padres a sus hijos y su nivel de autoestima.
Algo que influyó en el presente estudio fue la preocupación por el hábito de estudio de los y las estudiantes que ingresan a la universidad, es un problema de interés y preocupación para muchas de las universidades del mundo moderno, tal es el caso de México, Perú, España y Chile en donde estas universidades realizan estudios con los/asestudiantes de nuevo ingreso para medir su nivel de interés y motivación como factores indispensables para el hábito de estudio y los resultados muestran que los/as estudiantes del nivel medio no poseen en su mayoría técnicas y métodos adecuados de hábito de estudio.
A nivel nacional, Guzmán (1972) investigó la correlación entre el hábito de estudio y rendimiento académico de los y las estudiantes dePUCMM cuyo objetivo era demostrar la relación entre estas variables encontrando que os estudiantes que dedicaban tiempo a aprender sus clases, tomaban en cuentan las condiciones ambientales y tenían sus técnicas especificas, gozaban de un mejor rendimiento académico con respecto a los demás del grupo que carecían de lo anterior.
De acuerdo a los antecedentes citados se pudo constatar que a nivelinternacional existen más investigaciones que a nivel nacional, referidas a la temática de hábito de estudio. Como respuesta a una necesidad sentida en el Sistema Educativo Dominicano, en lo que respecta al uso de técnicas de estudio, la Secretaria de Estado de Educación a través del departamento de Orientación y Psicología ha ofrecido talleres, entrenamientos y facilitó en marzo de 2009 a los...