Marco Teórico del bullying

MARCO TEORICO

Se sabe que, se presentan bajos niveles de intimidación donde se da un ambiente positivo en la educación y que los que los estudiantes tienden a estar menos agradados con el colegioen la medida que aumenta la intimidación hacia ellos (Eiserberg, Neumark-Sztainer & Cheryl, 2003).
No es el matoneo escolar un fenómeno reciente por el cual debamos centrar y asignar todaculpabilidad a la juventud contemporánea, si no, un movimiento que ha trascendido generación tras generación por que se ha asumido como una de tantas actividades como producto de una convivencia en unconglomerado.
Es claro que el Bullying siendo cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado, permite generar unajerarquización en el aula de forma involuntaria, dividiendo y categorizando a todos aquellos que permanecen en el área de conflicto aun siendo partícipes o no.
Este fenómeno permite la construcción dela estructura que definirá el grupo en uno de los tantos ámbitos calificativos expuestos por los “superiores”, sin embargo estos comportamientos son claves para el desarrollo del carácter de cadaindividuo que mantendrá su estatus en el área por diferentes razones, pero este será el precedente para la reunión de una comunidad construida a base de la doble moral; Es entonces cuando la ética porparte de los observadores externos toma lugar en escena y se armará una contienda regulada y bien estructurada en la que se podrían identificar los factores causantes del fenómeno ya antes nombrado.
Laadolescencia en un estado de moral pre convencional, al igual que la infancia, son las etapas que coincidirán en la mayor incidencia del fenómeno de acoso escolar que será catalogado comoconsecuencia de la falta de conciencia plena y la ferviente búsqueda a la identidad en las que influirán aquellos conflictos externos a el aula pero no ajenos a sus participantes; Es entonces que podríamos...