marco teórico: sesión de educación física


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)
XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA PUEBLA 2012
FORMATO DE MARCO TEÓRICO DE PRIMARIA

PROFESOR (A): CARLOS SÁNCHEZ GARCÍA. ESTADO:PUEBLA.
El desarrollo del alumno como persona y como ser social es una meta que, desde la Educación Física, favorecemos, puesto que, por medio del juego y en la interacción con los demás, ofrecemos al niño oportunidades para aprender a convivir. El control y manejo sobre las emociones, la construcción de acuerdos a través del diálogo, y la resolución no violenta de conflictos a través de lamotricidad, son esenciales en la época que nos toca vivir. Como educadores es ineludible nuestra responsabilidad para con la niñez, (aunque no será sencillo construir prácticas incluyentes que reconozcan y respeten diferencias). A partir de la revisión exhaustiva de nuestra acción docente cotidiana, debemos detectar carencias, y actuar con suficiencia para iniciar un proceso de transformación queredunde en sesiones más participativas, integradoras, cooperativas y solidarias.

Dado que, para la asignatura, en la planificación anual se vislumbra una duración aproximada de dos meses por bloque (y teniendo en consideración que se inicia con el bimestre septiembre-octubre), me he permitido proyectar el bloque IV Cooperar y compartir del Cuarto grado de Educación Primaria, correspondiente alos meses de marzo-abril, en el que Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices es la Competencia que se favorecerá.
Propiciar situaciones de cooperación y apego a normas, así como de interacción (con fines encaminados a la toma consensuada de acuerdos) en la realización de actividades y tareas motrices cooperativas es la intención pedagógica del bloque.
Que el alumnointeractúe con sus compañeros en acciones colectivas mostrando actitudes de integración, respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus compañeros en la resolución de tareas motrices cooperativas es el propósito de la secuencia didáctica.
Que el alumno experimente y utilice la cooperación como forma de convivencia con sus compañeros, al tomar parte en actividades, situaciones y juegoscooperativos, es la intención pedagógica de la sesión 1.
CONTENIDOS A DESARROLLAR:
Desde las sesiones de educación física intervenimos como promotores de contenidos (que parten de la actividad corporal y motriz), que son fundamentales para: el conocimiento y la aceptación personal; el establecimiento de relaciones interpersonales positivas; el respeto a las normas y reglas de convivencia; la regulaciónpacífica de conflictos, el reconocimiento y respeto ante las diferencias, etc., por lo que, por medio de las tareas planteadas en la sesión se pretende que el niño:
Identifique la influencia de la cooperación para la convivencia social.
Realice actividades físicas cooperativas donde participe con otras personas y no contra otras personas.
Demuestre conductas de ayuda y un alto grado decomunicación con sus compañeros
Reflexione sobre las conductas que asume durante el juego.
Al seleccionar actividades convenientes para abordar los contenidos mencionados, he reconocido que las actividades, tareas y juegos cooperativos poseen cualidades de medio educativo (resultan estimulantes, hacen posible la interacción entre alumnos, facilitan situaciones motrices de naturaleza variada,originan condiciones para que se inicien procesos de búsqueda de soluciones, y además, pueden ser fuente de aprendizajes significativos), por tanto, los utilizaré como medio; puesto que son actividades donde la gente juega con, y no contra los demás, para superar uno o varios desafíos colectivos que en ningún caso suponen superar o otros. Éste hecho supone que los miembros del grupo han de...