MARCO TE RICO comunicacion oral y escrita 1
Páginas: 7 (1515 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2015
MARCO TEÓRICO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Código:
Página:
La comunicación:
Desde la perspectiva, en cuanto a comunicación, desde los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje, encontramos que:
…, este tiene una valía social, pues muchas de sus posibles manifestaciones, en especial la lengua, se constituyen en instrumentos por medio de los cuales los individuos dan forma ymantienen sus relaciones interpersonales, sustento y eje de la vida en comunidad. Así, formar en lenguaje para la comunicación supone formar individuos capaces de interactuar con sus congéneres, esto es, relacionarse con ellos y reconocerse (a la vez que reconocerlos) como interlocutor capaz de producir y comprender significados, de forma solidaria, atendiendo a las exigencias y particularidadesde la situación comunicativa. Esto es, ayudar a la formación de un individuo capaz de ubicarse claramente en el contexto de interacción en el que se encuentra y estar en capacidad de identificar en éste los códigos lingüísticos que se usan, las características de los participantes en el evento comunicativo, el propósito que los orienta y, en conformidad con ello, interactuar.
Por esta razón eldepartamento de DELIN y, teniendo en cuenta el desarrollo del individuo en aspectos socioculturales, se apoya en los postulados de Bronfenbrenner (1987), en la cual, no es posible seguir concibiendo como con tanta regularidad se hace, al sujeto que aprende como alejado de su historia y por ende de la influencia que ejerce sobre sus procesos de desarrollo el contexto cercano y lejano y menos,diseñar procesos de formación a espaldas de esa innegable realidad. La teoría ecológica del desarrollo humano de Bronfenbrenner (1987), concibe el entorno como un Microsistema compuesto por actividades, roles y relaciones interpersonales que se convierten en la unidad mínima de socialización de los sujetos. Este Microsistema es el entorno inmediato de interrelaciones que coloca al individuo en relacionesdirectas o indirectas con otros entornos como la escuela, el trabajo, los grupos de pares etc. Las relaciones y la construcción de sentido que se produce en cada entorno o contexto, es lo que busca explicar este enfoque, su objeto de estudio y de intervención es el universo de relaciones.
“<>. <<…en el nivel más interno está el entorno inmediato que contiene a la persona en desarrollo>>…<>”Bronfenbrenner (1987. p. 23 y 24.)
Éste, afirma que el ambiente se concibe “como algo que va más allá de la conducta de los individuos y que incluye sistemas funcionales tanto dentro como entre entornos, sistemas que también pueden modificarse y expandirse” y que en estos entornos sesuceden hechos ambientales y que estos hechos ambientales que “… afectan el desarrollo de una persona con mayor inmediatez y potencia, son las actividades en los que participan los demás con esa persona o en su presencia, la intervención activa en lo que otros hacen, o incluso el mero hecho de observarlo, con frecuencia inspiran a una persona a realizar actividades similares por su cuenta” . Desde esteenfoque teórico, se concibe que los aprendizajes que hace un sujeto estén mediados por las relaciones que se establecen en los entornos Micro, Meso, Exo y Macro en los cuales éste se desarrolla. Como ya se señaló, se trata de una relación en la que el sujeto hace parte de estructuras concéntricas denominadas Micro contextos, Meso contextos, Exocontextos y Macro contextos. Éstos son...
MARCO TEÓRICO
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Código:
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La comunicación:
Desde la perspectiva, en cuanto a comunicación, desde los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje, encontramos que:
…, este tiene una valía social, pues muchas de sus posibles manifestaciones, en especial la lengua, se constituyen en instrumentos por medio de los cuales los individuos dan forma ymantienen sus relaciones interpersonales, sustento y eje de la vida en comunidad. Así, formar en lenguaje para la comunicación supone formar individuos capaces de interactuar con sus congéneres, esto es, relacionarse con ellos y reconocerse (a la vez que reconocerlos) como interlocutor capaz de producir y comprender significados, de forma solidaria, atendiendo a las exigencias y particularidadesde la situación comunicativa. Esto es, ayudar a la formación de un individuo capaz de ubicarse claramente en el contexto de interacción en el que se encuentra y estar en capacidad de identificar en éste los códigos lingüísticos que se usan, las características de los participantes en el evento comunicativo, el propósito que los orienta y, en conformidad con ello, interactuar.
Por esta razón eldepartamento de DELIN y, teniendo en cuenta el desarrollo del individuo en aspectos socioculturales, se apoya en los postulados de Bronfenbrenner (1987), en la cual, no es posible seguir concibiendo como con tanta regularidad se hace, al sujeto que aprende como alejado de su historia y por ende de la influencia que ejerce sobre sus procesos de desarrollo el contexto cercano y lejano y menos,diseñar procesos de formación a espaldas de esa innegable realidad. La teoría ecológica del desarrollo humano de Bronfenbrenner (1987), concibe el entorno como un Microsistema compuesto por actividades, roles y relaciones interpersonales que se convierten en la unidad mínima de socialización de los sujetos. Este Microsistema es el entorno inmediato de interrelaciones que coloca al individuo en relacionesdirectas o indirectas con otros entornos como la escuela, el trabajo, los grupos de pares etc. Las relaciones y la construcción de sentido que se produce en cada entorno o contexto, es lo que busca explicar este enfoque, su objeto de estudio y de intervención es el universo de relaciones.
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Éste, afirma que el ambiente se concibe “como algo que va más allá de la conducta de los individuos y que incluye sistemas funcionales tanto dentro como entre entornos, sistemas que también pueden modificarse y expandirse” y que en estos entornos sesuceden hechos ambientales y que estos hechos ambientales que “… afectan el desarrollo de una persona con mayor inmediatez y potencia, son las actividades en los que participan los demás con esa persona o en su presencia, la intervención activa en lo que otros hacen, o incluso el mero hecho de observarlo, con frecuencia inspiran a una persona a realizar actividades similares por su cuenta” . Desde esteenfoque teórico, se concibe que los aprendizajes que hace un sujeto estén mediados por las relaciones que se establecen en los entornos Micro, Meso, Exo y Macro en los cuales éste se desarrolla. Como ya se señaló, se trata de una relación en la que el sujeto hace parte de estructuras concéntricas denominadas Micro contextos, Meso contextos, Exocontextos y Macro contextos. Éstos son...
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