MARCO TE RICO





















































































































1.1. EL APRENDIZAJE1
Se trata de un proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos y adopta nuevas estrategias para aprender y actuar. El concepto de aprendizaje incluye adquirir informaciones y conocimientos,modificar actitudes y relaciones de comportamiento, enriquecer las propias perspectivas y reflexiones, desarrollar perspectivas innovadoras y abordar con sentido crítico los hechos y las creencias (Toranzos - 2000)1.
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1.1.1. Teorías del Aprendizaje

Desde el enfoque conductista, se ha definido el aprendizaje como un cambio de conducta, más o menos permanente, que no se debe a tendencias innatas, ni aprocesos de maduración, ni a estados pasajeros del organismo.
Los dos principales pilares sobre las que se han construido las teorías del aprendizaje son el Condicionamiento Clásico de Iván Pavlov y el Condicionamiento Operante de Skinner2.
Las teorías del aprendizaje de inspiración conductista insisten en la modificación de conducta. Después de analizar la conducta observable en función de lainteracción entre herencia y ambiente, consideran que la mayor parte de la conducta humana es aprendida y, por lo tanto, susceptibles de ser modificadas mediante técnicas adecuadas. Sobre la base de las consideraciones anteriores resulta oportuno mencionar a Iván Pavlov con el Condicionamiento Clásico.
Este psicólogo ruso, inició una investigación hacia 1880 sobre el aparato digestivo de los perros,este fue el punto de partida para el desarrollo de las teorías del aprendizaje.
A partir de este trabajo, Iván Pavlov formuló las leyes del Condicionamiento, que tratan de la adquisición y duración de los reflejos condicionados, estableciendo que el aprendizaje tiene lugar mediante la formación de intrincados sistemas de reflejos incondicionados.
Pavlov denominó “Reflejo” al conjunto de estímulo yrespuesta, definió como reflejo incondicionado la respuesta (la salivación) provocada por un estímulo neutro (la campanilla). A la respuesta natural (la salivación al tomar el alimento) la denominó “reflejo incondicionado”.
En ese mismo sentido Thorndike hace referencia al aprendizaje por ensayo y error. Thorndike sugirió ciertas leyes que rigen el aprendizaje, entre las llamadas la “ley delefecto” el comportamiento que va seguido del éxito tiende a repetirse, mientras que la conducta que no es premiada tiende a extinguirse.
Para Thorndike, el aprendizaje se realiza a través de asociaciones o conexiones entre estímulos y respuestas. Mientras que en esta misma línea de investigación. C.L.Hull llegó a la conclusión final de que el aprendizaje tiene lugar gracias a un proceso de “reducciónde la necesidad”
Con referencia a lo anterior Skinner quien por su parte dice: “ El Condicionamiento Operante ” hace posible el aprendizaje de nuevos comportamientos mediante dos tipos de procesos complementarios de discriminación, o distinción entre estímulos similares, que permite dar respuesta apropiada a un estímulo específico y no a otros estímulos parecidos.(por ejemplo, identificar unaletra por su nombre, en presencia de otras letras), y de generalización mediante la cual las propiedades se hacen extensivas a estímulos similares(reconocer por ejemplo, una misma letra escrita por personas distintas o en distintas modalidades). La acción combinada de la discriminación y generalización permite el aprendizaje de conceptos y la transferencia de comportamientos aprendidos de unasituación a otra.
Las investigaciones de B. Skinner le llevaron a afirmar que para mantener la intensidad del comportamiento hay que programar de la manera más eficiente posible las secuencias de refuerzo. De esta afirmación se deriva la necesidad de dividir la materia de aprendizaje en pequeños pasos , de donde surge, en los sistemas educativos , la noción de programa como secuencia ordenada de...