MARCO TEOR CO
Páginas: 14 (3436 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2015
MARCO TEORÍCO
1. CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE. 1
1.1CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE 1
2.LAS TRES TEORÍAS IMPLICIT 2
2.1.introducción 2
2.2. Teoría directa, constructivista e interpretativa 5
3. TEORÍAS IMPLÍCITAS CONCEPCIÓN DE LOS DOCENTES. 8
3.1. Motivación, evaluación y enseñanza- aprendizaje de actitudes y valores 8
4. GRAFICAS 10
4.1 percepción de los docentes en ejercicioprofesional sobre. 10
4.1.1¿Que es aprender?. 10
4.1.2¿Cómo se aprende?. 11
1-CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1.1Fortoul “Concepción de la enseñanza”
los documentos comparten el perfil docente, organizados en rasgos de cinco campos diferentes: “habilidades intelectuales específicas; dominio de los contenidos de enseñanza; competencias didácticas; identidad profesional y ética, y capacidad depercepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela” (SEP, 1999: 30-33).
El educador es visto como un agente del proceso educativo, cuya función central es ser un guía pedagógico, un coordinador. Su tarea principal consiste en promover los aprendizajes para el desarrollo personal, la formación ciudadana y la integración social de cada uno de sus alumnos.
El maestro debetener un desarrollo cognitivo alto, mismo que le permita contar con las herramientas suficientes para articular en torno a su propia práctica docente estrategias de autoestudio, de resolución de las problemáticas que en ella se presentan y de mejora permanente.
el maestro es quien transforma el saber acumulado por la sociedad en saber que pueda ser captado por otros.
La competencia en el aula, quemarca un maestro capaz de implementar las estrategias necesarias para que todos los alumnos aprendan
El perfil del nuevo maestro al señalar que es el que tiene saberes en lo intelectual, en lo didáctico, en lo disciplinar y en lo psicológico, tiene capacidad para relacionarse éticamente, para enseñar y apreciar su profesión y los valores que sustentan la educación nacional.
Según Cerda y otros(1991), la función de un maestro puede analizarse desde tres posibilidades de papeles distintos:
Asignado: cada una de las instituciones escolares, vistas individualmente y el sistema educativo en su conjunto, prescribe desde su normatividad las funciones que desarrollará un maestro e implementa mecanismos de control.
Deseado: a lo largo de los estudios de la licenciatura, curricularmente sesostiene que este papel se desarrolla a partir de la revisión de textos teóricos, del contacto con las escuelas primarias y con las experiencias narradas por los mismos maestros de la licenciatura
Asumido: este papel corresponde finalmente al aceptado por los maestros, que combina los dos anteriores, en porcentajes no necesariamente iguales.
Cornu (1993) reafirma este planteamiento, al sostener que elprincipio de la confianza entre maestros y alumnos es un elemento constitutivo de la relación pedagógica.
“la enseñanza es la transmisión de conocimientos por parte del maestro para que los alumnos logren el aprendizaje”.
El docente es visto como un guía o un mediador entre los alumnos y el conocimiento aaprender, proporcionándoles las ayudas necesarias de acuerdo con sus competencias iniciales.
“El maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos” (Hernández, 1998: 96) .
Para los alumnos normalistas, los conocimientos son el contenido central del a enseñanza.
“enseñanza es la acción de impartir el conocimiento, dárselo a losalumnos. Es decir guiar a un grupo de alumnos”.
“es un proceso en el cual se brindan herramientas para lograr la enseñanza-aprendizaje”,
Los alumnos sostienen que la docencia es un trabajo complejo, dado que requiere de la presencia, en una misma persona, de elementos de distinta naturaleza: éticos, académicos, de disposición, de habilidades cognitivas.
El ambiente de clase se considera el soporte o...
1. CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE. 1
1.1CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE 1
2.LAS TRES TEORÍAS IMPLICIT 2
2.1.introducción 2
2.2. Teoría directa, constructivista e interpretativa 5
3. TEORÍAS IMPLÍCITAS CONCEPCIÓN DE LOS DOCENTES. 8
3.1. Motivación, evaluación y enseñanza- aprendizaje de actitudes y valores 8
4. GRAFICAS 10
4.1 percepción de los docentes en ejercicioprofesional sobre. 10
4.1.1¿Que es aprender?. 10
4.1.2¿Cómo se aprende?. 11
1-CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1.1Fortoul “Concepción de la enseñanza”
los documentos comparten el perfil docente, organizados en rasgos de cinco campos diferentes: “habilidades intelectuales específicas; dominio de los contenidos de enseñanza; competencias didácticas; identidad profesional y ética, y capacidad depercepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela” (SEP, 1999: 30-33).
El educador es visto como un agente del proceso educativo, cuya función central es ser un guía pedagógico, un coordinador. Su tarea principal consiste en promover los aprendizajes para el desarrollo personal, la formación ciudadana y la integración social de cada uno de sus alumnos.
El maestro debetener un desarrollo cognitivo alto, mismo que le permita contar con las herramientas suficientes para articular en torno a su propia práctica docente estrategias de autoestudio, de resolución de las problemáticas que en ella se presentan y de mejora permanente.
el maestro es quien transforma el saber acumulado por la sociedad en saber que pueda ser captado por otros.
La competencia en el aula, quemarca un maestro capaz de implementar las estrategias necesarias para que todos los alumnos aprendan
El perfil del nuevo maestro al señalar que es el que tiene saberes en lo intelectual, en lo didáctico, en lo disciplinar y en lo psicológico, tiene capacidad para relacionarse éticamente, para enseñar y apreciar su profesión y los valores que sustentan la educación nacional.
Según Cerda y otros(1991), la función de un maestro puede analizarse desde tres posibilidades de papeles distintos:
Asignado: cada una de las instituciones escolares, vistas individualmente y el sistema educativo en su conjunto, prescribe desde su normatividad las funciones que desarrollará un maestro e implementa mecanismos de control.
Deseado: a lo largo de los estudios de la licenciatura, curricularmente sesostiene que este papel se desarrolla a partir de la revisión de textos teóricos, del contacto con las escuelas primarias y con las experiencias narradas por los mismos maestros de la licenciatura
Asumido: este papel corresponde finalmente al aceptado por los maestros, que combina los dos anteriores, en porcentajes no necesariamente iguales.
Cornu (1993) reafirma este planteamiento, al sostener que elprincipio de la confianza entre maestros y alumnos es un elemento constitutivo de la relación pedagógica.
“la enseñanza es la transmisión de conocimientos por parte del maestro para que los alumnos logren el aprendizaje”.
El docente es visto como un guía o un mediador entre los alumnos y el conocimiento aaprender, proporcionándoles las ayudas necesarias de acuerdo con sus competencias iniciales.
“El maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos” (Hernández, 1998: 96) .
Para los alumnos normalistas, los conocimientos son el contenido central del a enseñanza.
“enseñanza es la acción de impartir el conocimiento, dárselo a losalumnos. Es decir guiar a un grupo de alumnos”.
“es un proceso en el cual se brindan herramientas para lograr la enseñanza-aprendizaje”,
Los alumnos sostienen que la docencia es un trabajo complejo, dado que requiere de la presencia, en una misma persona, de elementos de distinta naturaleza: éticos, académicos, de disposición, de habilidades cognitivas.
El ambiente de clase se considera el soporte o...
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