MARCO TEORICO COMPLETO





MARCO TEÓRICO

I.- Introducción
El concepto de aprendizaje que se manifiesta en las Bases Curriculares del Ministerio de Educación, no se está desarrollando en su totalidad en el aula, puesto que en ellas se establece que el resultado favorable del proceso de aprendizaje que pueda lograr el desarrollo integral de un alumno depende de tres dimensiones: Conocimiento,Habilidades y Actitudes.
Y define como conocimiento aquello que incluye conceptos, sistemas conceptuales e información sobre hechos, procedimientos, procesos y operaciones, al mismo tiempo diferencia el conocimiento como información y el conocimiento como entendimiento, siendo el primero de ellos el conocimiento de objetos, eventos, fenómenos, símbolos y el segundo la información puesta en relación ocontextualizada, integrando marcos explicativos e interpretativos mayores, y dando base para discernimiento y juicios.

También son definidas las habilidades como las capacidades de desarrollar un acto cognitivo y/o motriz complejo con precisión y adaptabilidad a condiciones cambiantes. Las habilidades también son presentadas como intelectuales o practicas refiriéndose tanto a desempeños como aldesarrollo de procedimientos originados en procesos rutinarios, o no rutinarios fundados en la búsqueda, la creatividad y la imaginación. Las habilidades que promueve el currículo son aquellas que demandan elaboración de los sujetos y que son la base del desarrollo de competencias, y de la transferencia del conocimiento aprendido en el ámbito escolar a otros contextos.

Las actitudes son definidascomo disposiciones hacia objetos, ideas o personas, con elementos afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas a determinados tipos de acciones. Entre las actitudes planteadas por el currículo para desarrollar en los estudiantes están:

Desarrollo personal, aprendizaje y relación con el conocimiento, relaciones con los demás, derechos y deberes ciudadanos, disciplina de estudio ytrabajo personal, trabajo en equipo, manejo de evidencia, verdad y criticidad, diálogo y manejo de conflictos, entorno natural, entre otras dimensiones.

“Conocimientos, habilidades y actitudes son tres dimensiones de lo que la experiencia escolar busca entregar a cada estudiante para favorecer su desarrollo integral. Por ello, la selección curricular se refiere no sólo al conocimiento entendidocomo conceptos y procedimientos, sino también a las habilidades y las actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas para desenvolverse en distintos ámbitos de sus vidas.”(www.curriculumenlineamineduc.cl).


No es nuevo para ningún docente la importancia de la presencia de habilidades y actitudes en los estudiantes, pero al mismo tiempo su tarea se centra en la entrega de un curriculumcognitivo focalizado en un objetivo común que es el logro de buenos resultados en las pruebas Nacionales estandarizadas, cumpliendo con los contenidos y logrando una alta cobertura curricular. Es por estos motivos que el trabajo para el logro de habilidades y actitudes es desestimado especialmente, porque la misión de la escuela se concibe como la formación de la dimensión cognitiva de losestudiantes, además del desconocimiento de los profesores en cuanto a la forma de desarrollarlas y estimularlas en los alumnos.

A la luz de lo expuesto, se ve la posibilidad de desarrollar un programa que lleve a los alumnos a desarrollar una disciplina de estudio y trabajo personal , llevándolo a conocer sus capacidades a través del fortalecimiento y/o desarrollo de hábitos y técnicas de estudio quelo lleven a lograr un éxito escolar.
Diversos estudios como los de Lamer, Onwuegbuzie y Slate (2001), (citado por Pola, Andrés Horacio, marzo 2013), han reportado que “los hábitos, técnicas y actitudes de estudio de los alumnos son aspectos que influyen significativamente en sus rendimientos académicos.” Otras investigaciones como las de Oñate Gómez (1991), (citado por Pola, Andrés Horacio,...