Marco Teorico Pisocologia de la educacion

Yamile Olazarán Gutiérrez

Investigación Educativa

Pregunta de Investigación:

¿Cómo se modifica el comportamiento de los estudiantes de 4to B Administración del CBTA 198 al aplicarles el método de tutorías enfocado al autoconocimiento?

Objetivos:

Objetivo general
Analizar como el método de tutorías enfocadas al autoconocimiento modifican el comportamiento de los estudiantes de 4to BAdministración.

Objetivo especifico:
Desarrollar un programa de tutorías con un enfoque en el autoconocimiento.
Observar a los estudiantes de 4to B administración del CBTA 198 durante la aplicación del método de tutorías enfocadas al autoconocimiento.


Justificación:
Actualmente México tiene una de las tasas mas altas de reprobación en educación básica, lo que se refleja en el bajo desempeño escolar delos estudiantes (según la OCDE). Una educación de calidad se refleja en un país con un buen desarrollo socioeconómico.
Hoy día existe una nueva reforma educativa en la cual no se permite reprobar a los estudiantes, esto con el fin de permitirles a los estudiantes seguir adelante con sus estudios y que no queden desbalagados como personas que no terminaron la escuela. Sin embargo, esto no aseguraque los estudiantes tengan el animo y la disposición para estar y querer estudiar.
En el CBTA 198 de Maneadero, Baja California, el grupo de 4to B con la especialidad en Emprendimiento Rural, tiene un alto índice de quejas por parte de todos los maestros, los cuales dicen que estos son irrespetuosos, apáticos e irresponsables con problemas de conducta en general, e incluso drogadicción. Estosproblemas reflejan en el estudiante una apatía y desinterés muy marcado por el estudio, lo que hace muy difícil lograr que el estudiante sea un participante activo para que por si mismo logre obtener una calificación aprobatoria. Esto obliga al maestro a tener que crear opciones para que el estudiante mediante logros extraordinarios logre aprobar. Sin embargo esto no resuelve el problema masevidente del porque no logran aprobar los estudiantes; esto es, no poseen el interés por estudiar.
Como descripción general de este grupo: la mayoría vienen de familias disfuncionales, demandan una excesiva atención y no quieren estudiar porque no encuentran un beneficio claro.
Estas dificultades demandan la creación de un método para lograr estabilidad y equilibrio en el estudiante a pesar de susproblemas familiares y del entorno en el cual se desenvuelven. Pues estos problemas difícilmente serán resueltos por si solos a tiempo para lograr que el alumno le encuentre sentido al estudio amor por el conocimiento.
En este trabajo se propone la creación de un método basado en el autoconocimiento, lo que implica un proceso reflexivo a través del cual el estudiante ira adquiriendo noción de suspropias fortalezas y áreas de mejora, lo cual le permite aprovechar las oportunidades y estar preparados para afrontar los desafíos que se le presenten. Toda persona al conocerse y comprometerse con su autodesarrollo aumenta su autoestima y liderazgo personal.
Hipótesis:

El comportamiento de los estudiantes se modifica de forma positiva, mostrando un mayor interés en sus estudios y metas claras parasu futuro escolar.




Introducción
Los problemas relacionados con el aprendizaje y el rendimiento escolar siguen siendo en la actualidad un centro de interés para todos aquellos maestros que se involucran desde una perspectiva psicológica, pedagógica o sociológica y se encuentran ante la difícil tarea de identificar los factores determinantes y arbitrar soluciones operativas.
Evidentemente, sonmuchas las dimensiones que pueden estar presentes en este tipo de problemas. Unas están ligadas directamente a la motivación para el aprendizaje, otras están relacionadas con factores extraescolares o de aptitudes, pero también otras implican a los propios productos que se persiguen con la educación y que deben desarrollarse a través del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En la base de este...