MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL DE LAS COMPETENCIAS LABORALES

MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL DE LAS COMPETENCIAS LABORALES

Antecedentes y contexto
Definición de competencia laboral; una competencia es el conjunto de habilidades, destrezas conocimientos y características conductuales que, correctamente combinados frente a una situación de trabajo, predicen un desempeño superior. Es aquello que distingue el rendimiento excepcional de lo normal y que se observadirectamente a través de las conductas de cada empleado, en la ejecución diaria de su cargo.
Surgimiento del Concepto de Competencia Laboral
A partir de la década de 1970, industrias en todo el mundo comenzaron a experimentar cambios radicales en sus sistemas de producción como resultado de la entrada de economías nacionales en los mercados modernos globalizados, las crecientes exigencias deproductividad y competitividad, y sobre todo, por el desarrollo de tecnología y conocimientos aplicados en todos los niveles productivos. Esta situación obligó a modificar la estructura de los mercados de trabajo, la gestión y la organización de los sistemas productivos.

Así mismo, esta necesidad de transformación por parte de las industrias, provocó una creciente demanda de perfiles específicospara desempeñar adecuadamente las nuevas tareas y responsabilidades. Fue hasta ese momento, en el que el sector empresarial visualizó una enorme brecha entre lo que requería como capital humano y lo que existía como tal. Por otra parte, el sector educativo en el cumplimiento de su misión, llegó a transmitir conocimientos de manera masiva y estandarizada, en contenidos rígidos que poco se acercaban ala condiciones del entorno.

Por tal motivo, los empresarios externaron ante sus gobiernos, la preocupación por modificar el sistema educativo que hasta ese entonces, se había alejado de la realidad, ya que también existía la errónea idea de que los años de escolaridad, se relacionaban con el desempeño futuro del individuo en el aspecto laboral.

La preocupación anterior trajo como consecuenciauna amplia discusión acerca de la necesidad de lograr que los objetivos y resultados de la educación, no fueran únicamente producto de un quehacer institucional, sino que permitieran que los individuos se desarrollasen integralmente con el fin de incorporarse a la sociedad contemporánea y ser productivos. Esto significaba que para que la calidad de la educación mejorara, había que modificar losfactores internos, como lo son los materiales didácticos o la capacitación a los profesores, pero sobre todo los externos, que se asocian con la importancia de los contenidos y resultados de la educación, frente a las necesidades que tienen los individuos y que demanda el desarrollo social.

Cabe señalar que a raíz de este análisis, varios países procedieron a revisar el contenido de sus programaseducativos para hacerlos más apegados a su realidad social y laboral. Consecuentemente, el concepto de competencia está íntimamente ligado con la educación y la capacitación





Componentes del proyecto.

La competencia laboral: el enfoque oficial

Reino Unido: Consejo Nacional para las Calificaciones Profesionales (NCVQ)
De acuerdo con el Centro Interamericano de Investigación y Documentaciónsobre Formación Profesional (CINTERFOR, 2003), desde los primeros años de 1980 en el Reino Unido se inició un riguroso análisis de los programas educativos, así como la vinculación de éstos con el trabajo.

Dicho análisis tuvo como propósito hacer las reformas educativas necesarias para lograr los siguientes objetivos:

• Crear una fuerza laboral más competitiva en el ámbito internacional.
• Contarcon mano de obra más flexible para los diferentes sectores.
• Dar apoyo a la formación continua, con requisitos de ingreso sencillos y con métodos de capacitación más flexibles y claros.
• Cambiar el sistema de capacitación regido por la oferta, a uno que responda a las necesidades del mercado laboral.
• Desarrollar un sistema de capacitación caracterizado por la eficiencia y la rentabilidad, que...